捷達互動式觸控螢幕、課本、小白板

總結首冊所學之注音符號，藉由遊戲方式學習拼音和造詞，並將孩子的學習成果拍照、上傳至電腦，讓全班同學共同學習、改正。

設計理念：在進行成語教學時，雖網路上有一些類似的看圖猜成語，但常苦於無版權，常怕觸法，這一些圖片是於數年前編寫外籍配偶教材時，所繪製的。這裡已經將圖片編 排好，可以直接印出來使用。藉由此成語猜猜看活動，也讓不擅成語的孩子易有成就感，讓他更喜歡當中蘊含的文化及智慧。讓學生較易理解與吸收。使用時機：實施成語補充教學時。適用對象：小學中、低年級學生，及外籍配偶。活動進行方式：先看圖，猜甚麼意思，再講解相關故事。再請學生至圖書館或網路或班書，收集各種相關的資訊，老師再發下白紙，換學生自己創作，並分組上台報告，讓全班吸收更多相關的成語資訊。也可進行「最佳資訊」、「最佳報告」、「最佳設計」等票選活動，鼓勵孩子不同的長才。

運用平板的網路查詢功能，讓學生查詢並使用「教育部國字筆順教學網行動版」，來學習正確的國字筆順書寫順序，進而製作生字練習簿來自我練習。

　　透過LoiLoNote教學軟體APP，打破繪本原有的限制，例如：學生僅能看教師手拿的書籍、不能在繪本上塗鴉。而本次教學，藉由教師輪流放映繪本故事的內容，學生可透過平板直接在塗鴉及劃記繪本上角色的表情，能夠增加學生對於表情及其行為的印象。　　繪本取自作者Karen Young的《戰勝緊張焦慮的小小戰士》，並由大穎文化出版社出版。將學生所熟悉的「焦慮」情緒詞彙延伸至繪本教學，教學中希望提升孩子閱讀故事的能力，進而了解故事中的小小戰士「杏仁核」是如何在大腦運作，以及了解焦慮情緒之後，該如何透過呼吸來達到緩和情緒的作用。

注音筆順

配合翰林版國語課本國小一年級下學期第六課毛毛蟲過河

藉由我是小幫手的課文，讓學生從文本中，學習到一天的時間語詞。認識到一天的時間順序，依時間順序所發生的事件，理解事件與時間的關係。再從文章的時間順序，歸納出背景原因，經過和結果三個意義段，最後並能摘錄出篇章大意。

配合南一版國語課本 國小一年級上學期 第六課剪刀石頭布配合南一版國語課本 國小一年級上學期 第六課剪刀石頭布配合南一版國語課本 國小一年級上學期 第六課剪刀石頭布

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