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學生在升上高年級已經具備記敘文的寫作能力，除了對文章內容深入探討，也應該在不斷深化的閱讀中，藉由更多修辭方法的學習與應用，將文句精確、簡潔且具體表達自己的想法與感受。以寫作為導向的閱讀教學，是指當學生讀完文本，理解課文內容後，可以從文章形式中歸納分析，有哪些重點有助於轉化為寫作技巧？有哪些是可以作為學習的寫作鷹架？透過分析課本中的材料，有脈絡有系統的發現與探究，培養寫作素養。
資訊
領域：語文領域-國語文
學習階段：國小5-6年級(三)
學習內容：Ab-Ⅲ-8 詞類的分辨。
學習表現：4-Ⅲ-3 運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。
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