:::
舒米恩過去曾對部落文化感到疏離，但隨著時間流轉，他透過創作族語歌曲，逐步重建與原鄉的連結與認同。他不僅回到成長的部落生活，還發起「海邊的孩子」行動，陪伴與關懷在地青少年的成長歷程。同時，他也創辦「阿米斯音樂節」，邀請來自不同地區的族人與音樂人共聚，讓更多人透過音樂接觸與欣賞原住民族的文化與土地之美。對舒米恩而言，音樂不只是表達情感的媒介，更是語言與文化傳承的重要橋樑。他以行動與創作讓原住民族的聲音在社會中被聽見，並將原鄉文化重新帶入當代視野。他的努力展現了身為原住民藝術家的文化責任感，也啟發更多人珍視多元文化，理解族群認同的深刻價值。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際
領域：社會領域-社會
學習階段：國小5-6年級(三)
學習內容：Bc-Ⅲ-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背景因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵。
Cb-Ⅲ-2 臺灣史前文化、原住民族文化、中華文化及世界其他文化隨著時代變遷，都在臺灣留下有形與無形的文化資產，並於生活中展現特色。
學習表現：2b-Ⅲ-2 理解不同文化的特色，欣賞並尊重文化的多樣性。
2c-Ⅲ-3 澄清及珍視自己的公民身分，並具備對國家及文化的認同感。
教學資源檔案連結
資源評論或心得分享
問題回報
檢舉
