web再造歷史現場－畢業生快看！術業真的有專攻嗎？設計系PK 非設計系的『金』頭腦對決
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web再造歷史現場－畢業生快看！術業真的有專攻嗎？設計系PK 非設計系的『金』頭腦對決
民國109年（2020）的「水金九藝術觀光活絡計畫」希望透過Youtube影音平台，將水金九地區介紹給更多人認識，因此結合了博物館年度各項活動，如8月採金之路遊程、8月金工大賽成果展及9月採金之路遊程等，共邀請4位YouTuber到水金九地區配合活動進行影像行銷，藉由YouTuber的影音平台能量，將水金九地區更為廣泛的行銷，期待能將更多旅客帶入水金九地區，將此處的人文歷史風情傳遞出去。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性 4.0 國際
教育部委辦計畫
資源類型
素材
互動形式
主動式
領域
社會領域-社會
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
學習內容
Af-Ⅱ-1 不同文化的接觸和交流，可能產生衝突、合作和創新，並影響在地的生活與文化。
Bc-Ⅲ-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背景因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵。
地Bi-Ⅳ-2 移民與產業活動的發展。
Bc-Ⅲ-1 族群或地區的文化特色，各有其產生的背景因素，因而形塑臺灣多元豐富的文化內涵。
地Bi-Ⅳ-2 移民與產業活動的發展。
學習表現
2a-Ⅱ-1 關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題。
2a-Ⅲ-1 關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。
社3b-Ⅳ-1 適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。
2a-Ⅲ-1 關注社會、自然、人文環境與生活方式的互動關係。
社3b-Ⅳ-1 適當選用多種管道蒐集與社會領域相關的資料。
議題
戶外教育
多元文化教育
多元文化教育
核心素養
C3 多元文化與國際理解
更新時間
2023-12-18
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