web古代文化與基督教傳統
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1.課堂上多數老師都會用『講述法』及配合板書、『課本圖片』或PPT來上
課，過程中雖然學生也會回答老師的提問，但也很容易覺得單調沒興趣而失
去專注力，常出現學生意興闌珊的現象。
2.目前資訊發達，學生對3C產品的興趣遠超其他，教學媒體也推陳出新，如果
可以藉由大觸屏設備來設計可以和學生產生立即互動的課程活動，例如分組
討論、計分搶權等IRS互 動方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式達到
遊戲中學習效果，增加對課程的興趣及專注力，老師也可以藉由觸屏的操作
方便取代黑板及教材資源的轉換，甚至可以立即的進行雲試卷或隨堂紙本測
驗，作業檔案也能透過觸屏設備上傳繳交，不但老師可以立即掌握學生的學
習狀況，也能做有效的課堂評量，提升教學質與量，相信也更能有效提昇學
生的學習興趣與效果。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
社會領域
學習階段
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
高中10-12年級(五)
學習內容
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
歷La-Ⅴ-1 神話與哲學。
學習表現
歷1b-Ⅴ-2 辨識、解釋不同歷史時期的變遷與延續。
歷2a-Ⅴ-2 關懷世界不同文化的歷史變遷，以及文化傳承的議題。
歷2b-Ⅴ-2 理解並尊重不同文化、宗教、族群、種族、性別歷史發展的獨特性與主體性。
歷3b-Ⅴ-2 研讀或考察歷史資料，分析其生成背景與其內容的關係。
歷2a-Ⅴ-2 關懷世界不同文化的歷史變遷，以及文化傳承的議題。
歷2b-Ⅴ-2 理解並尊重不同文化、宗教、族群、種族、性別歷史發展的獨特性與主體性。
歷3b-Ⅴ-2 研讀或考察歷史資料，分析其生成背景與其內容的關係。
議題
環境教育
科技教育
多元文化教育
閱讀素養教育
科技教育
多元文化教育
閱讀素養教育
核心素養
A2 系統思考與解決問題
B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解
B1 符號運用與溝通表達
C3 多元文化與國際理解
更新時間
2022-11-03
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