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本教學示例對象為高二或高三學習過排列組合,並需要補救教學之學生,教學堂數為一節課(45分鐘)、學生人數為9人(含1人訪談)。 本示例以鷹架理論和診斷教學作為教學策略。於前測時紀錄學生運算方式,並請學生說明理解與運算的過程,讓教師診斷出學生學習上的困難;接著請學生閱讀排列組合之學習重點(鷹架),最後再破除學生學習上之迷思(影片展示),產生補救教學效果。後測試題顯示本示例實施成效良好,學生學習後不只成績顯著上升,更提高其對學習數學之自信心。
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2020-05-05
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