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1. 教學策略 a. 學生挑選他們有興趣且看得懂的書籍進行閱讀 b. 老師利用簡單的學習單檢視學生的學習成效 c. 學生分組討論增進閱讀理解與思考能力 2. 教學結果 參加補救教學的學生經過一個學期的廣泛閱讀課程，他們在校英文段考成績PR進步者達13人(全班共16人) 3. 結語 低成就學生因為看得懂整本英文書而得到成就感並對學習更有信心。其實這些學生特別需要閱讀的練習，因為閱讀能幫助複習及強化他們已學過的知識。但閱讀的內容不能太難，否則學生會因挫折感而更討厭讀英文。
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2020-05-05
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