web前瞻計畫教案設計-民生國小陳富傑老師—互動教學—錢世金生
社會學習領域是統整自我、人與人、人與環境間互動關係所產生的知識領域,課程內容包含歷史、地理、政治、法律、生活、學習…等許多面向,如此包羅萬象的課程內容,教學過程中,教師需要有統整課程、設計課程的能力,教師要做的不僅是把知識傳遞給學生,更需培養學生「批判思考」和「解決問題」能力。 『運算思維』不僅適用於科技領域,在日常生活中的思維經常就有它的影子,而社會領域中許多記憶性知識其實都有跡可循,如同在程式設計時,所有輸出的資訊其前端必定先有資訊輸入,經過處理後才將資訊輸出,若輸出的資訊有問題,則可以往前追尋處理過程與輸入資訊,以此發現問題所在。在社會領域中,許多的事件或現象(輸出)也都有其源頭,透過推測過程發展(處理)、追尋原因(輸入),接著能理解事件或現象的前因後果,因為有了這個追尋原因的過程,事件或現象對學習者來說不再是需要「背起來」的資料,而是成為意義化、脈絡化的知識,且學習者在過程中更能鍛鍊其批判思考的能力。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 4.0 國際
資源類型
教學設計
互動形式
主動式
領域
社會領域-社會
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Ae-Ⅱ-1 人類為了解決生活需求或滿足好奇心,進行科學和技術的研發,從而改變自然環境與人們的生活。
Ab-Ⅲ-3 自然環境、自然災害及經濟活動,和生活空間的使用有關聯性。
Ab-Ⅲ-3 自然環境、自然災害及經濟活動,和生活空間的使用有關聯性。
學習表現
2a-Ⅱ-2 表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
1b-Ⅲ-2 理解各種事實或社會現象的關係,並歸納出其間的關係或規律性。
1b-Ⅲ-2 理解各種事實或社會現象的關係,並歸納出其間的關係或規律性。
議題
環境教育
資訊教育
資訊教育
核心素養
B2 科技資訊與媒體素養
更新時間
2020-07-02
點閱數:619
下載數:39
點讚數:1
分享數:0
教學資源檔案連結
前瞻計畫教案設計-民生國小陳富傑老師—互動教學—錢世金生.pdf (422KB)
資源評論或心得分享