學生生活在社區之中，但對於社區一些大小事或重要的人、事、物都不太清楚或瞭解，學生只有在上課時，聽老師介紹才大致上對自己生活的社區有一個基本的認識，為了讓學生能更加瞭解自己的社區，讓學生親近自己的社區，進而在學生的心中種下愛社區的種子，本教案設計理念如下： （一）提昇學生學習興趣，發揮合作學習能力 虛擬社區探索，本教學教案注重學生的多元發展並與生活經驗相結合，透過事前的資料蒐集及學習單的引導，在課堂上讓學生針對自己的社區做初步的分享與發表，讓學生對於自己的社區有初步的認識與瞭解，進而建構初始的「社區印象」，明白社區的定義、類型與概念。 （二）主動探索，可操作、可觀察、可評量 1、走讀社區--小記者走入社區，親身體驗 實際體驗社區踏查有效提升學生學習的動機，親近、認識社區的人、事、物，了解自己生長的地方。經由老師的引導，學生對於社區產生比較多的興趣與認識，透過觀察和訪談記錄讓學生的學習更具個別化，老師從學生的紀錄中也可以發現學生關注的項目。 2、解讀社區--製作社區地圖： 透過實地探查和紀錄並將進行社區地圖的製作，除了讓學生對於社區的印象能夠更加的深刻之外，也將社區的美好和需改進之處寫下來或畫下來，使萌生「愛我家鄉」的情懷，進而付出心力維護社區環境。教師觀察學生在製作過程中的專注度和互動，最後以學生的製作和發表來評量學生的學習成效。也期望學生在製作過程中能相互合作、溝通與尊重。 我們設計的社區探索課程是以創造活動的、合作的和反思的複和式學習為主，讓教與學不再是單方的學習而是多元的交流互動，在相互尊重、欣賞的前提下，師師、師生、生生共同激盪出教與學的最大效益，營造學習共同體的新教育。