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(一) 台灣的野生動物種類龐雜，資源豐富，有些種類甚至是全世界僅有在台灣才能看到的特有種類。但近年來由於人口激增與經濟開發，野生動物棲地的破壞， 加上不當的食補、放生、寵物觀念，衍生濫捕、濫抓現象及外來種入侵競爭等，使得野生動物數量急速減少，有些種類甚至瀕臨絕種。藉此教學活動喚起學生對瀕臨絕種或生存已遭危害動物的保育，以及對維護整個生態環境的重視。
(二) 透過欣賞、觀察、收集資料及感性的教學；藉由分組討論、觀察身邊實例的學習讓學生養成尊重自然，愛護生命的情操，並學習正確的生態保育觀念。
(三) 本單元設計大量採用佐藤學倡導的「學習共同體」教學，將傳統面排向教師的學習空間改為「ㄇ」字形座位，方便隨時討論，進行小組學習，小組每個人在同一起點，一起思考解決問題；不論能力高低，讓孩子在共同學習討論的過程中，都能增加「學習」的能力。
教學方式上，捨棄傳統「目標、達成、評價」的方式，以「主題、探究、表現」累積孩子學習經驗，進而構成知識。教師首先引導學生思考，帶出學習問題，其次透過小組討論，了解學生思考方向，並不時請學生將小組的思考模式，與全班分享。一方面訓練孩子表達自己的意見，另一方面讓思考更深入廣泛。教師透過「聽」，站在學生的同一平面學習，同時觸發自己的思考，讓自己融入孩子的學習領域，並給予孩子歸屬感，幫助孩子的思考更深刻。
關鍵字
授權資訊
著作權所有
資源類型
教學設計
互動形式
混合式
領域
綜合活動
學習階段
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習表現
1d-Ⅲ-1 覺察生命的變化與發展歷程，實踐尊重和珍惜生命。
1d-Ⅳ-2 探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。
1d-Ⅳ-2 探索生命的意義與價值，尊重及珍惜自己與他人生命，並協助他人。
領域
自然科學
學習階段
國小5-6年級(三)
國中7-9年級(四)
國中7-9年級(四)
學習內容
INg-Ⅲ-2 人類活動與其他生物的活動會相互影響，不當引進外來物種可能造成經濟損失和生態破壞。
Ma-Ⅳ-2 保育工作不是只有科學家能夠處理，所有的公民都有權利及義務，共同研究、監控及維護生物多樣性。
Ma-Ⅳ-2 保育工作不是只有科學家能夠處理，所有的公民都有權利及義務，共同研究、監控及維護生物多樣性。
議題
生命教育
核心素養
A1 身心素質與自我精進
A2 系統思考與解決問題
A2 系統思考與解決問題
更新時間
2024-07-16
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教學資源檔案連結
K9-TNC-CA-4419.zip (2MB)
new教案設計.zip (1KB)
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