web水水愛河
適逢日本311大地震,連日來課堂上的話題總跳不出這個令人震驚的大災難。偶然和學生提到日本災民斷水斷電,有婦人不得已只好在河裡洗米,問著學生如果我們遇到如此天災,該怎樣生存下去啊?突然,天外飛來一筆孩子的童言童語:「我們也可以在愛河洗米啊!」頓時這個學生就遭受到各方質疑,愛河的水可以洗米嗎?愛河很臭耶!愛河……
愛河緊鄰學校、學生生活的社區,引發此話題後,才發現原來學生對愛河的認知停留在粗淺的點狀資訊,而非切身的深刻認同。到底,在每天生活在愛河邊、年僅七、八歲的學生心中,愛河擁有什麼樣的地位?是六○、七○年代那骯髒不堪的臭水溝、還是充滿觀光價值的著名景點?而,幾乎所有的學生都認為愛河的水不能拿來洗米,這樣的認知源自於哪裡?
一連串的討論之下,我們決定來追查看看愛河從以前到現在的面貌。剛巧生活課程裡有著關於水資源的議題,欲探究社區附近的水資源汙染問題和保護之道,因此我們採不同於以往紙上談兵的方式,以PBL主題探究的教學模式進行,讓學生藉由一次次的任務完成關注愛河、認同愛河、保護愛河,就這樣,這個課程形成了!
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 3.0 台灣
資源類型
學習單
互動形式
混合式
領域
語文領域-國語文
學習階段
國小1-2年級(一)
更新時間
2020-07-02
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教學資源檔案連結
愛河採訪團.zip (33KB)
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