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教學設計結合資訊教育與環境學習，讓學生運用數位典藏網路資源及學校QRCode建置平台，藉由無線網路與雲端概念，進行數位化自導式學習活動，改變過去傳統的學習模式，不僅讓學生從活動中獲得資訊應用的新思維，也讓學習更加多元更富創意。
教學活動可普遍推廣各個學校，又可呈現在地環境特色。當校園植物地圖結合QRCode建置完善，資訊教育融入學校環境學習的模式將成為學校的新特色，校內學習者及校外參觀者都可藉由校園QRCode主動的學習認識學校自然環境及特色。同時，藉由資料庫網站的連結將數位典藏網路資源再次推廣，使數位典藏網路資源能更有效的運用達到實質成效。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-相同方式分享 3.0 台灣
領域：綜合活動
學習階段：國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
學習表現：2d-Ⅱ-1 體察並感知生活中美感的普遍性與多樣性。
2d-Ⅲ-2 體察、分享並欣賞生活中美感與創意的多樣性表現。
領域：自然科學
學習階段：國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
學習內容：INe-Ⅱ-11 環境的變化會影響植物生長。
INa-Ⅲ-9 植物生長所需的養分是經由光合作用從太陽光獲得的。
A3 規劃執行與創新應變
B2 科技資訊與媒體素養
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