web性別平等課程設計我的舞台
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受到科技進步、網路發達的的影響，才上四年級的半大不小的小朋友，對於男性女性充滿興趣與好奇，對同學的行為特質，則通常會以血型與星座分析
教學設計包含教案、學習單、成果照、劇本
以論「因果」，因此「男女平權」在星座與血型分析歸納下，小朋友以此瞭解每個人都是獨特的個體，在性格上都具有不同的特點，但卻無法學習尊重與欣賞彼此的差異，所以在五月「孝親月」的單元中，以本土語戲劇為主軸，創造一個「阿好嬸」的甘草小人物，以詼諧的對話引導性別意識漸增的四年級學童了解性別平等的差異，由家庭為起始點去體會性別平等的相處方法，培養學童建立尊重異性的態度與行為。
授權資訊
創用CC 姓名標示-非商業性 3.0 台灣
資源類型
教學設計
互動形式
混合式
領域
閩南語
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Ab-Ⅱ-2 句型運用。
Ab-Ⅲ-1 語詞運用。
Ab-Ⅲ-1 語詞運用。
學習表現
4-Ⅱ-1 能運用閩南語文簡單寫出自己的感受與需求。
4-Ⅲ-1 能以簡單的閩南語文寫出日常生活相關的短文。
4-Ⅲ-1 能以簡單的閩南語文寫出日常生活相關的短文。
領域
綜合活動
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習表現
2a-Ⅱ-1 覺察自己的人際溝通方式，展現合宜的互動與溝通態度和技巧。
2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。
2a-Ⅲ-1 覺察多元性別的互動方式與情感表達，並運用同理心增進人際關係。
領域
國語文
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Bb-Ⅱ-1 自我情感的表達。
Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。
Bc-Ⅲ-2 描述、列舉、因果、問題解決、比較等寫作手法。
學習表現
5-Ⅱ-12 主動參與班級、學校或社區的閱讀社群活動。
5-Ⅲ-4 區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。
5-Ⅲ-4 區分文本中的客觀事實與主觀判斷之間的差別。
領域
健康與體育
學習階段
國小3-4年級(二)
國小5-6年級(三)
國小5-6年級(三)
學習內容
Fa 健康心理
Db 性教育
Db 性教育
學習表現
4b 健康倡議宣導
2b 健康正向態度
2b 健康正向態度
議題
性別平等教育
資訊教育
資訊教育
核心素養
C2 人際關係與團隊合作
更新時間
2020-07-02
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