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1935年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。
從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。
資訊
領域：社會領域-歷史
學習階段：國中7-9年級(四)
高中10-12年級(五)
學習內容：歷Ea-Ⅳ-3 「理蕃」政策與原住民族社會的對應。
歷Eb-Ⅳ-1 現代教育與文化啟蒙運動。
歷Eb-Ⅳ-3 新舊文化的衝突與在地社會的調適。
歷Ba-Ⅴ-2 當代原住民族的處境與權利伸張。
學習表現：歷1c-Ⅳ-2 從多元觀點探究重要歷史事件與人物在歷史中的作用與意義。
社2b-Ⅳ-1 感受個人或不同群體在社會處境中的經歷與情緒，並了解其抉擇。
社1c-Ⅳ-1 評估社會領域內容知識與多元觀點，並提出自己的看法。
歷1c-Ⅴ-3 反思並評論重要歷史事件的影響。
生命教育
生涯規劃教育
多元文化教育
原住民族教育
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
引用時請標示資料來源:國立臺灣歷史博物館
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