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八八風災過後，學校受創，孩子們展開自學，學習與原民傳統生活有關的芋頭種植、認識野菜與烹調。自然野外成為教室，先民的生活型態成為教材內容，學生對此莫不感到開心。回到部落，整個生活、飲食都屬於在地，學習到老一輩對大自然的愛護與堅持，也從中學習農耕知識與部落歷史、語言、建築與文化。從文化的角度來看，學習的價值在繼往開來，也就是一方面延續傳統文化的精髓，同時又能增添新的元素。讓傳統與現代結合，保存部落特色與創新，為未來產業開創新契機， 這些核心素養，正在原民部落具體展現。
資訊
創用CC 姓名標示-非商業性-禁止改作 3.0 台灣
領域：健康與體育領域-健康與體育
學習階段：高中10-12年級(五)
學習內容：Fa-Ⅴ-2 身心失調的預防與處理方法。
學習表現：3a-Ⅴ-1 探索多元創新的方法，展現促進個人及群體健康的技能。
3b-Ⅴ-4 因應於不同的健康情境，有效運用各種的生活技能，發展出個人及群體的健康生活模式。
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