「萬時歷險團」是一系列以國立臺灣歷史博物館常設展及特展為主題的解謎遊戲，透過虛擬場景和人物帶領旅客穿越到各個歷史場景，展開沉浸式體驗的旅行。 ●《萬時歷險團：土目平亂篇》線上解謎遊戲 一款以「原民、漢人、官府的交織『物』語」線上特展為主題的解謎遊戲。在學校的安排之下，你與同學即將搭乘萬時歷險團的虛擬旅行系統，回到19世紀初清朝時期的臺灣。 你在那裡遇見新上任的岸裡社巴宰族土目——潘阿打歪，而且還成為了他的得力助手！你必須協助阿打歪在岸裡社的潘家古宅中分辨出乾隆皇帝所賜贈的皇家寶物，還得破解漢人留下來的符咒文件。這一天，清朝官府的軍官來到岸裡社，要求阿打歪帶領岸裡社跨越番界進入中部山區，幫助朝廷抓到漢人民變的首領，你能夠順利地和阿打歪一起合力完成平亂任務嗎？ 遊戲搭配「教學資源包」，包括教案、延伸資料、遊戲介紹、課堂簡報等，提供教師彈性使用。 ■設備：需要兩台載具，一台開啟遊戲連結（建議使用手機），一台探索線上展覽（建議使用平板） ■遊戲人數：建議2-3人組隊闖關 ■遊戲連結：https://new.playreal.city/?openExtern... ■線上展覽：https://vr.nmth.gov.tw/Transcending1624/ ■前導影片：https://www.youtube.com/watch?v=sssK-yuf8VQ

1940年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1940年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1939年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1938年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1937年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1936年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

1935年，四位泰雅族青年⸺瓦歷斯、巴度、比穗依與莎韻⸺在新居地目睹族裡長輩為了獵槍管制發生了激烈爭執；在臺北的始政博覽會上，他們見識到當代最前沿的文化與科技。傳統的泰雅文化與課堂上的現代知識，讓他們感受到矛盾與困惑。在經歷一番思索與掙扎之後，四名青年各自踏上不同的道路，這是屬於泰雅新世代的故事。 從日本政府推動「五年理蕃計劃」到「集團移住」，再到霧社事件發生，日本政府統治下的原住民族，受到的政治壓力不斷增加。儘管如此，泰雅青年們仍以無畏的心，勇於面對文化衝突與身份認同的迷惘。

讓學生認識國際間衝突的來由及和平對世人的重要。

本教案運用ChatGPT輔助學生生成繪本故事大綱與分鏡腳本，搭配分組創作與視覺圖像詮釋，引導學生從文字轉化為圖像，完成繪本。課程著重於AI應用、視覺敘事訓練與美感發展，適用於七年級美術班或有創作興趣之學生。

透鏡是什麼？ 透鏡是一種能夠改變光線行進方向的透明物體，常見材質包括玻璃或塑膠，形狀通常具有至少一個曲面。透鏡透過折射原理，使光線偏折，進而會聚或發散。根據形狀不同，透鏡可分為凸透鏡與凹透鏡兩種： 凸透鏡中間厚、邊緣薄，能將光線向內會聚；凹透鏡中間薄、邊緣厚，能使光線向外發散。 生活中許多光學工具如眼鏡、相機、望遠鏡等，都是利用透鏡調整光線路徑，讓我們看得更清楚或更遠。

音E-Ⅱ-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。

音E-Ⅱ-4 音樂元素，如：節奏、力度、速度等。

臺灣傳統手作的原點

學習目標 一、能聽辨、唸讀單字與句型，了解使用情境及語意。 二、能夠使用適當的英語學習策略，強化自主學習能力。 三、能夠與團隊合作，從雙向互動與討論的過程中，提升語文能力。

一、操作基本學習工具 二、依指示圈選、標記學習重點。 三、反覆練習，記憶學習內容。。