愛蓮說 1.以學生舉例我最喜歡的植物：將自己與植物做連結。 2.課文中的花朵：請同學試想其中花朵的特色 3.學生畫荷花：根據課文描述作畫。 4.心智圖教學：利用心智圖教學，加深學生對於文本的印象。 5.分組活動:請小組討論作者喜歡「蓮花」的理由，並在「蓮」區域描寫並說明。 請同學將心智圖檔案上傳，供其他同學投票。

光的三原色是什麼？ 不同於色彩三原色的紅、黃、藍，光的三原色是指紅光（Red）、綠光（Green）、藍光（Blue），簡稱 RGB。這三種色光無法由其他色光混合而來，因此被稱為「光的原色」。只要調整它們的組合比例，可以混出幾乎所有顏色的色光，例如：紅光加綠光會變成黃光，綠光加藍光會變成青光，三種光等量混合甚至會產生白光。我們日常生活中手機、電視、電腦等彩色螢幕，就是透過混合不同比例的三原色光，呈現出豐富的色彩世界。

顏色世界的奧秘：物體如何呈現色彩？ 世界上會有各種顏色，是因為白光中包含了多種顏色的光線，而不同物體會選擇性地反射或透射特定顏色的光。這些被反射或透射的光進入我們的眼睛後，就形成了我們所看到的顏色。 當白光照射在透明或半透明的物體上（像色片、玻璃），它們的顏色是由「選擇性透射」產生的。這些物體會只讓某些顏色的光通過（透射），吸收其餘的顏色，我們看到的，就是被透射出來的那個顏色。例如：紅色半透明色片會吸收綠光和藍光，只讓紅光通過，所以看起來是紅色的。 因此，無論是反射光或透射光，都是因為不同物質對光的選擇性處理，加上我們眼睛對色光的感知能力，才讓這個世界呈現出五彩繽紛的樣貌。

透過實驗能操作測定澱粉、葡萄糖的方法。

培養安全用刀與精準裁切、折線、黏著與結構組裝能力；能依步驟完成一件紙公車模型並進行簡短口語發表。

本課結合國文課的描寫訓練與生成式AI應用，透過 ChatGPT 指令生成攝影風格影像，讓學生體驗文字如何轉化為視覺語言。學生將學習以修辭與形容詞描繪光影氛圍，並運用生成工具實作，培養語感、構圖思維與媒體素養。

表達人與物所在之相對位置，結合問答等情境練習

透過數位工具介紹英國的歷史、地理、著名地標與飲食文化，並比較其與台灣文化的異同。

明瞭文藝復興興起於義大利的過程、了解人文主義的內涵，知道文藝復興時期的藝術特色

以客語認識職業種類，運用比手畫腳方式，練習以客語說出想從事的行業。