蘭嶼達悟族的銀盔，原料竟然不是來自島上？ 本集從蘭嶼達悟族的銀盔之謎出發，一窺當時臺灣原住民與外來人群交會的多元樣貌。並追尋17世紀的航海路線，探索17世紀的臺灣與國際的交流。從大員地區（今臺南）荷蘭人、日本人、漢人與西拉雅族之間複雜的互動關係，看看不同族群之間，是合作還是競爭？他們又如何改變了臺灣的樣貌？ 本集內容對應108課綱中「早期臺灣」單元，透過文物與歷史文獻的解讀，呈現原住民族在面對外來勢力衝擊時，如何運用既有智慧與外來資源，展現其主體性與文化韌性。

本課程以「部首」為核心，結合六年級學生對語文遊戲的興趣，讓學生在生字學習後，進一步觀察字形結構，辨識同部首字，並能透過小組合作造詞，強化字詞運用能力。藉由競賽方式，提升學生參與動機，達到由認知到運用 的教學目標。

本課程以國語文領域「聽說能力與字詞運用」為核心，結合「科技輔助學習」理念，設計一節以學生口語報告與聆聽理解為主軸的活動課程。課程強調「從聆聽中理解、在表達中思考」的歷程，培養學生能主動傾聽、清楚表達與正確運用字詞的能力。

本課程透科技媒材介紹日常遊戲經驗，與資訊程式GGB繪圖，讓學生認識數學眾多圖形中三角形的全等特性。藉此讓學生開始思考自身興趣與圖像機何科學在未來發展聯結的可能性，也幫助他們具體化生涯想法。

作為音樂欣賞用

本課程透過職業探索與生涯思考活動，讓學生認識生物技術領域的多元職業，例如醫檢師、生技研究員與食品科學家。透過發想未來生技產品的活動，學生開始思考自身興趣與未來發展的可能性。此外，讓學生撰寫「如果我是生技專家」的短文，也幫助他們具體化生涯想法。

利用統計圖表看性別平等

透過點、線、面在藝術中的呈現，讓學生觀察藝術家在畫作中使用了那些不同幾何元素，並連結到基本元素與創作者的要傳達的理念與情感是息息相關的。

介紹國家音樂廳管風琴

認識多邊形與扇形

Tabata是一種結合「有氧」與「肌力」短時間、高強度的全身運動，由於時間短卻有明顯的運動效益，成為近年來很熱門的健身方法，很適合想運動卻抽不出較長時間參與的中學生。

在此次課程中，學生學習體適能的基本概念，以實驗活動來使學生認識自己在各項身體活動中的表現，以展現自我的運動潛能；透過實驗、解釋與闡述活動的歷程，來使學生在特定的情境中思考與體適能運動「肌力、肌耐力、柔軟度、心肺耐力」等的有關學習任務，培養思考與解決問題的能力。

透過默劇表演技巧的實際操作，讓學生可以體驗並執行默劇的基本表演方式，透過全體學生的共同練習使其能夠觀察他人的肢體動作與情緒表情變化。實際表演練習後介紹推動默劇的代表表演者，認識不同默劇表演者的代表創作作品及其表演理念。 擬音、配音的部分則是從日常生活中帶入主題，如：電視電影、動畫、廣播、電話語音等，讓學生意識到處處充滿聲音的影子，透過台灣配音員的介紹，搭配實際練習聲音的質地讓學生對於聲音的使用更加了解及應用。 最後將默劇及聲音兩種表演藝術形式融合在一起做為最終的呈現練習，利用團體分組同儕間集思廣益與利用智慧AI的輔助討論劇本並排練將動作、聲音相輔相成變身為小短劇呈現，已達到複習並實踐所學之默劇技巧及聲音的運用。

1.瞭解危險情人特質(abusive partner) 2.學習建立健康情感價值觀(core values in a healthy relationship)

翰林版第三冊第七課〈張釋之執法〉取自《史記》的〈張釋之馮唐列傳〉。雖然文章以精煉的文言寫作，但是隨著事件的高潮起伏，與人物之間的對話內容，人物形象躍然於紙上。 不過人物的形象可能會隨情境改變，因此安排學生閱讀〈盜高廟玉環案〉一文，讓學生根據人物行為，再次分析人物的形象。透過比對兩篇文本中的張釋之形象，學習太史公為人物做傳記的架構，透過記錄多件能呈現人物鮮明形象的事件，使傳記人物的人格特質得以凸顯，文末的人物評論顯得客觀公正。 為了培養學生也能夠使用這項寫作技巧，安排課後書寫作業。以「我是個__ __的人」為作文題目，讓學生練習書寫兩件能展現自我特質的具體事件，呈現自我的人格特質。

透過自編教材、互動式教學遊戲網站及活動學習單使學生認識提問學習法，並運用於閱讀(讀報)學習中。