本影片所學對話內容為Circulatory System，透過老師與學生間的對話認識人體的循環系統及器官功能。血液會經由循環系統在人們的體內進行循環，當中最重要的器官是心臟(heart)，心跳每分鐘約60到100下。血管(blood vessels)的作用是將血液從心臟運送至全身各部位的器官。在影片的後半段，透過練習題，協助學生複習所學內容。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Respiratory System，透過老師與學生的對話認識人體的呼吸系統及器官功能，像是鼻子(nose)、嘴巴(mouth)、喉嚨(throat)、肺部(lungs)等器官都是呼吸系統的一部分。從會話中我們可以得知潛水時(go snorkeling)可以透過嘴巴呼吸。由鼻子及喉嚨吸入的空氣會通過喉嚨，進入肺部。肺部是呼吸統中主要的器官，幫助人體獲得氧氣(oxygen)並排出二氧化碳(carbon dioxide)。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Digestive System，透過老師與學生的對話認識人體的消化系統及器官功能，像是嘴巴(mouth)、牙齒(teeth)、舌頭(tongue)、肝臟(liver)、胃(stomach)及腸道(intestines)等器官都屬於消化系統。從會話中我們可以得知各個器官的功能包含：嘴巴負責進食；肝臟的功能是協助分解油脂；胃則協助消化大部分的食物；腸道是食物最後通過的消化器官。最後透過練習題，檢視學生閱讀會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Have You Decided on the Gift?，透過男孩之間的對話認識臺灣的送禮文化。在對話中來自日本的Derek打算在派對中送雨傘給朋友，然而中文裡的傘(umbrella)與散(separate)的發音近似，具有與朋友分開的意思因此不適合做為送給朋友的禮物。此外，影片中也介紹不適合贈送時鐘給朋友，因為在中文裡聽起來很像送終，代表參加葬禮(attending a funeral)的意思。最後透過練習題，讓學生閱讀會話內容並回答問題。議題相關：閱讀素養教育、多元文化教育。

本影片所學對話內容為Green Buildings，透過老師與學生之間的會話內容，認識綠建築。對話中老師說明綠建築(green building)可以保護自然資源並增進我們的生活品質，並舉例知名的綠建築- 美國西雅圖(Seattle, USA)布利特中心(The Bullitt Center )，這棟建築的壽命可達250年且最棒的設計是可回收利用水資源的系統。而從學生們的討論出中可得知將一般建築變為綠建築的方法為使用水能(water)、太陽能(solar power)等再生能源(renewable energy)或是有效運用其他資源，以及綠建築是對環境友善的(environmentally friendly)，因此在建造過程中不能製造太多污染(pollution)或是廢棄物(waste)。最後透過練習題，檢視學生對會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育、環境教育。

本影片所學對話內容為Wants & Needs，透過農夫Tom及Mary之間的對話，讓學生分辨想要與需要的東西。從對話中可以知道Tom及Mary真正需要的是一頭牛(cow)，因為他們能將牛生產的牛奶拿去賣，獲得錢後才有能力購買需要的物品，而非一件參加派對用的新衣服。最後透過練習題，檢視學生對會話內容的理解程度。議題相關：閱讀素養教育。

本影片所學對話內容為Have you tried postcrossing yet?，透過老師與學生之間的對話認識Postcrossing及網站的使用方式。影片的一開始介紹Postcrossing是一個可以寄送明信片(send postcards)給世界各地人們的網站，像是可以寄給住在美國(the United States)的居民。最後透過練習題，讓學生閱讀明信片，並根據內容回答問題。議題相關：閱讀素養教育、國際教育。

本影片的所學為對等連接詞Correlative Conjunction: Not Only... But Also，協助學生學習與應用此句型，並理解其三項類重要的文法概念。影片一開始先說明「not only... but also...」的基本概念為此類句型可將兩部分的資訊結合為一個句子(joins two parts of information to one sentence)，例如可將"Eason is strong."與"Eason is tall, too."這兩個句子合併為"Eason is not only strong but also tall."，並強調後者"tall"這個資訊。接著，影片藉由不同人物個性以及特色引導學生練習使用該句型，同時也說明句子中的動詞詞性跟著主詞B而變化，例如"Not only Emily but also Jason likes playing basketball." 此外，在對等連接詞中，所連接的字詞詞性是相同的。除了連接字詞與片語外，「not only... but also...」的句型也可以用來連接兩個子句，例如Lucy is not only arrived late, but also forgot to bring a gift. 影片的後段進一步說明在強調語氣時，可使用Not only為句首的倒裝句型，例如"Not only did Lucy arrive late, but she also forgot to bring a gift."。影片最後透過練習題，協助學生複習所學內容，並檢視其學習成效。

本影片所學為時間子句-Before and After，透過閱讀搭乘雲霄飛車時需遵守的規則帶入課程，介紹before用來連接兩個不同的事件，代表的意思為在…之前。句型架構是Event 1(先) before Event 2(後)，句子中Event 1先發生，Event 2為後來發生的事件，例如Please put your bag in the locker before you enter the gate 。此外，影片中也介紹以Before開頭的句子架構Before(在…之前) Event 2(後), Event1(先)，如Before you enter the gate(後), please put your bag in the locker (先).。當學生認識before的句型用法後，再學習after表達的意思是在..之後，所屬的句型架構為Event 2(後) after Event 1(先).。在after的句型中後句的Event 1為先發生的事件，前句的Event 2則是後來發生的事件，例如Please buckle up (後)after you get in the car.(先)。以及介紹After為首的句型架構After Event 1(先), Event 2.(後)，例如After you get in the car (先), please buckle up.(後)。 影片中與before有關的例句包含：Before we enjoy the ride, please read the following rules.／Please line up behind the yellow line before the car comes.／You cannot got in the car before it fully stops.／Enjoy your ride and don't forget your bag in the locker before you leave.；與after有關的例句則有After the car starts to run, you may scream and shout loud, but you cannot leave your seat during the trip.

本影片所學為時間子句-When III，以老師詢問學生長大後想成為的人為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (future tense)when Event2 (simple present tense)，例如I will be an astronaut when I grow up in the future.。句子中如果Event 1描述的事件為未來發生的事情，則Event 2 的時態會使用現在簡單式，亦即主要句為未來式，副詞子句為現在式代替未來式。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構When Event2 (simple present tense), Event 1 (future tense).，例如When I grow up in the future, I will be a superstar. 對話中與when有關的例句包含：I will be a basketball player when I grow up in the future.／I will be an artist when I grow up in the future.。

本影片所學為時間子句-WhenⅡ，以老師詢問地震發生當時學生正在做什麼事情為情境帶入課程，說明when句型架構為Event 1 (past progressive tense) when Event 2 (past tense).，例如I was watching TV when the earthquake happened.。句子中持續一段時間的動作，動詞使用過去進行式，如前句中的watching TV；而突然發生的動作則使用過去簡單式，如前句的happened。此外，影片中也介紹以when開頭句子架構：When Event 2 (past tense), Event 1 (past progressive tense) ，如When the earthquake happened, I was watching TV. 對話中與when有關的例句包含：I was doing homework when the earthquake hit Taiwan.／I was taking a shower when the earthquake hit Taiwan.／Maybe when the earthquake happened I was sleeping then.。

本影片所學為時間子句-When I，透過Joe寫給Mary的一封信為情境帶入課程，說明When句型架構為When Event 1, Event 2，且當中所敘述的Event 1及 Event 2是同時發生的。句子所表達的意思為當…的時候，例如When the wind blows, the kite flies.／When you show up, all my troubles go away.／When Mom came home last night, she brought me a cake.。此外，我們也可以將句子的結構改為Event 2 when Event 1.，例如The kite flies when the wind blows.／All my troubles go away when you show up.／Mom brought me a cake when she came home last night.。

身體健康檢查與疾病認識

認識健康與健康檢查

三年級是學生正式接觸社會科的起始點。本課重點在於讓學生熟悉每天生活的校園環境。透過觸控螢幕的「拖拉」、「點選」與「實景模擬」，將抽象的平面地圖轉化為直觀的互動經驗，提升學生的空間知覺能力。

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