芎林石潭村，早期為通往關西運輸農產品交易的產業道路之一。如今成為生態步道，民眾可選擇環狀路線，亦可挑戰連接飛鳳山的登山路線。石壁潭地名的由來，是因油羅溪流經，侵蝕北岸的山麓，形成岩壁，岩壁下方有深潭，因此而得名。隨著環境變遷，石壁深潭的景象已不復見。「石壁潭新圳」是一條隱藏在飛鳳山麓下的水圳，由日本人於1941年興建。當年爆發太平洋戰爭，在日本戰敗後便停止建造。

以「Convenience Store」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間1節課，共50分鐘。

新竹橫山沙坑村，是一個歷史與自然豐富的小村落。村內不僅有歷史悠久的三元宮、百年古厝二禮堂，以及充滿懷舊氛圍的沙坑國小，更有生態豐富的沙坑紅寶茶園。透過數位走讀，探索這片充滿人文風情的土地，感受歷史的沉澱與自然的洗禮。

新埔小鎮位於新竹縣，是一個充滿歷史與文化底蘊的地方，新埔小鎮的特色之一是眾多宗祠家廟，都是歷史悠久的建築，見證了當地居民的宗教信仰與家族傳承。清朝開始，有少數客家籍漢人入墾，在此之前，新埔只有道卡斯族人活動於今田新里一帶，稱此地為「吧哩國」，客家人入墾後，將此處荒埔地開發成農田，並稱之為「新埔」，意即為「新開發的埔地」。

跟著在地人走進新竹縣關西鎮，探索這座充滿歷史韻味的古鎮。從牛欄河畔出發，認識因牛隻爭鬥而得名的「牛欄」和橫跨河道的東安古橋。接著，漫步於充滿日式風情的關西老街，欣賞古蹟建築，並造訪全台最短的中正路。關西分駐所、太和宮、關西第一戲院、樹德醫院等地，無一不訴說著關西的過去。這些建築見證了關西的發展與變遷，也承載著當地居民的生活記憶。而哥德式的關西天主堂，則為小鎮增添了一抹異國風情。

走一趟公館石圍墻，跟著水圳走讀農村，可看見完整的農村農田地貌外，更可透過清朝到日治不同時期的遺跡，不同產業的職人，從影片中延伸思考認識農村的人文歷史。

114年教育部中投DOC地方文史360數位走讀 1.重現古道貿易風華：以踩街巡禮方式重走先民挑米送鹽路線，穿戴古早服飾、擔米籮與草鞋，讓民眾親身體驗「擔埔文化」的歷史脈動。 2.融合信仰與文化傳承：串連朝陽宮、致興社、慶安宮三大廟宇，展現庄頭信仰共同體精神，並以祈福儀式凝聚社區情感與世代連結。 3.擔米繞境推動米食文化：結合在地農產與米食文化，推出傳統米香、粿食及創意料理體驗，體現草屯農業特色與飲食文化之美。

月相變化是怎麼形成的？ 月球本身不會發光，因此面向太陽那面會反射太陽光成為亮面，當月球繞著地球公轉時，日地月相對位置改變讓我們看到月球不同角度的亮面。當月球位於太陽與地球之間時，我們看到的是沒有被太陽照亮的背面，稱為新月；而當月亮轉到與太陽相對的方向時，整面亮面朝向地球，就成為滿月。這種由於地球上觀察角度改變而造成的月亮形狀變化，就是月相變化。

月相變化是怎麼形成的？ 月球本身不會發光，因此面向太陽那面會反射太陽光成為亮面，當月球繞著地球公轉時，日地月相對位置改變讓我們看到月球不同角度的亮面。當月球位於太陽與地球之間時，我們看到的是沒有被太陽照亮的背面，稱為新月；而當月亮轉到與太陽相對的方向時，整面亮面朝向地球，就成為滿月。這種由於地球上觀察角度改變而造成的月亮形狀變化，就是月相變化。

於 畢業前夕設計此課程， 希冀 學生能將自己對學校、師長、同學的感觸， 經由廣播的形式傳遞出來，並經由編排及設計體驗不同的音樂形式。畢業歌曲 創作 的 延伸課程已讓學生操作 過 基本的 GarageBand 介面，亦運用 此軟體由教師協助錄唱全班合唱的畢業歌曲。透過廣播站的課程設計， 能讓學生分組 (2人一台 ipad 嘗試 錄音與剪輯， 習得數位編曲的基本概念及基本操作 ，並增進小組溝通合作的能力。

113年教育部中投DOC地方文史360數位走讀【國姓DOC】 【300年救命樹】 福龜在日治時期二次世界大戰末期，美軍為切斷灌溉水源，常飛到日月潭一帶丟擲炸彈，飛行途經福龜上空，發現此地聚落密布，猜測可能有日軍駐守故多次投擲炸彈，據當地目前已97歲的陳昭生耆老表示，美軍空襲時，村民會躲在隆起的老樹根下面，大約可以躲2-30人，後來村民為了感念茄苳樹救命之恩，就將這棵茄苳樹取名「救命樹」，迄今已300多年，至今仍為守護村民而屹立不搖。 【阿嬤的洗衣墩】 另外在300年救命樹對面，就是日據時代保留至今的【阿嬤洗衣墩】，因為地勢較低，此為天然湧泉。日據時期，本地婦女取用芒草搭建簡易涼亭，利用清晨或傍晚聚集在此洗衣聊天，後來電氣化時代來臨，家家戶戶逐漸都購置洗衣機，地方紳士為保留此難得的文史古蹟，遂透過921賑災款修建為當今各位看到的【阿嬤洗衣墩】。

以「細胞的構造與功能」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間3節課，共150分鐘。

以「Goodbye, John」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間1節課，共50分鐘。

1. 教學資源---每生自製數字花片2、4、5各十片 (1) 每生2.5花片共30片 (2) 適合花片大小的數字紙片(已附上word檔在資源附件1，老師可直接下載使用)，老師發下數字長條即可。 (3) 學生將數字長條剪出2、4、5各十張，貼在花片上，完成數字花片。(完成圖可見附件資源2) 2. 活動教學說明 (1) 請學生將相同數字的花片排成一列(可參閱附件資源3) (2) 老師可以課本題目布題： 【每盒巧克力有4顆，那麼5盒有幾顆？】 (3) 老師將自己的沒有數字花片貼在黑板上，並問學生： ----- 如果這個花片代表的是一盒巧克力，裡面裝有4顆巧克力，那你應該拿出哪個數字花片？ (4) 待學生拿出數字花片4時，再問學生： ----- 那麼有5盒，是該拿出幾個的數字花片4？ (5) 待學生拿出5個的數字花片4後，請學生觀察，是哪個數字重複出現？ (6) 待學生回答4時，老師可以跟學生說： ----- 因為它不斷出現，{戲分最多}，那麼這個數字，就是{主角}， {主角}最重要，他要放在最前面，也就是被乘數的位置。 而5，是指4有5個，就是4的5倍， 而這個{倍}，就是有幾{個}，也就是乘數。 (7) 由此學生可以很容易理解，此題應是 ( 4 )＊( 5 )。 (8) 老師可以反覆出題，再做其他數字的，如果覺得花片不夠，可以做成雙面的數字花片。

以「Built for Freedom The Statue of Liberty」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間1節課，共50分鐘。

以「竹藪中」單元設計教案，搭配觸屏使用。教學總時間2節課，共100分鐘。