設計理念

　　2020對於許多人來說，可能會是感覺自身最接近死亡的一年。我們經歷了疫情的打擊，也眼見許多名人的突然逝世，死亡這件事情變得不再只是遙遠的概念，而是實實在在發生在周遭的事情。透過三民版第五冊第二課The Fourth Tuesday – We Talk about Death，希望能帶領高三學生更加正面地討論及面對死亡的議題，並進而重新審視自己的人生藍圖及生活習慣，好好規劃自己的嶄新人生。

文本特色

　　此文本節錄自Tuesdays with Morrie這本書，課文內容主要以垂死的老教練Morrie及他的學生Mitch對話為主。兩人談論到 (1) 人們是如何看待死亡的 (2) 正視死亡的方法 (3) 現代人們因為忽略死亡所以將眼界都只限縮在瑣事之上。此文本一來一往的哲學思辨是為本課特色，學生若能讀懂作者的撰文目的，及字句背後的情意含意，並適度連結句子之間的關聯性，必能徜徉在此經典不朽的哲學思辨之旅。

　　教師先以2020年我們逝去的名人，來向學生開啟死亡的課題，並向學生詢問，如果今天就會死去，你必做的事情是什麼。接著教師進而推進引導出，其實大部分的人在面對死亡的議題時，都是看似早已熟悉此課題，但卻從來沒有好好規劃或欲想過自己的死亡，再接著進入p.26及p.27的課文探討。

　　在引導學生閱讀課文的過程中，教師適時向學生提問及進行課堂任務。課文閱讀完成後，下課前老師會請每位同學寫下自己的夢想清單(bucket list)，並以”Some people die at 25, and not buried until 75.”作結，回應課文中重複多達三次的”Learn how to die, and you learn how to live.”

　　為創造更真實的情境，教師利用一部動畫及一部TED Talk鋪陳情境，工學生在觀賞後進行課堂的生命教育議題討論。在第二節課時，教師先以【教育大市集線上PPT資源】進行假設語法If的教學，並請學生兩兩一組完成線上練習。完成文法教學後，學生將使用【教育雲影音媒體資源】供學生兩兩一組自學延伸的生死相關的主題單字。待學生完成自學後，再讓全班以賓果遊戲的方式進行檢核。學生上台喊出想連線的單字，並在黑板上寫下該單字的拼法。

　　此教案為兩節課，共100分鐘的教案。先從篇章閱讀及生命議題探討入手，接著透過【教育大市集】及【教育雲】輔助學生進行文法複習及延伸單字學習，串聯課內外資源進行多次的探索及練習。

(1) 閱讀素養

　　本課堂程重視學生「閱讀的歷程」，學生在閱讀前中後均有充足的情境及活動嘗試與文本進行互動。「閱讀的媒材」多元，包含課文、動畫、TED Talk 短講、簡報等，多次促進學生對於該議題的思考與了解。「閱讀的情境脈絡」鋪陳詳盡，輔以小組討論，建構學生對於議題的認知與感受。

(2) 生命教育

　　本課文本以 “Once you learn how to die, you learn how to live.”為主軸，探討生命該被如何度過以及面對死亡該具備的態度及做出的準備。教師不斷提出核心問題供學生進行小組討論及發表，搭配學習單讓學生完成個人化的生命省思及記錄，嘗試將英文課融入生命教育議題，達到《議題融入手冊》中生命教育底下「哲學思考」及「終極關懷」的兩項指標。

學生作品

　　本課程融入輔導科生命教育的議題，在文本閱讀之餘，進行生命價值探討，以及死亡議題的討論。