河流上中下游的地形

小水鴨丫丫，跟著爸爸媽媽，從遙遠的西伯利亞到臺灣過冬，他們在這次旅行中，會發生什麼有趣的事呢？一本融合故事與臺灣台江國家公園之美的的繪本，在一頁頁的圖畫與文字間，讓讀者感受豐富多樣的自然生態，與認識候鳥的遷徙。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言 / 文學為主，社會 / 生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容， 編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育， 使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。第十冊選輯符合學生學習歷程之客家文學、文化、藝術、生活等以客語作家為主的戲劇、小說、散文作品，各課包含題名、題解、作者、課文、注釋、問題與討論六部分。除題名、課文以客語文書寫外，餘均以國語文書寫；問題與討論包含內容文意、文本分析和延伸學習三部分，提供本階段學生適度修習、應用之客語文練習。第十一、十二冊配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」，各有四個主題，旨在客語文的溝通和表達，俾引領學生自動自發的講好客語、將所學應用於日常生活中。

以一個小女孩為敘述者，來介紹金針花，是個聰明的選擇，因為孩子的視角單純天真、無話不說，呈現的恰似農民的樸實本性。 作者以她一家人採金針花的過程，說明台灣農民一向靠天吃飯的理念。 故事敘述中作者藉童言童語貫穿全文。 農耕之忙碌在故事剛開始時已鋪陳出來，金針花採收的過程與後續的處理，都充分加以勾勒。 在故事將結束時，作者不忘奌出金針花就是母親花，母親帶著女兒返家探視生母，三代齊聚一堂，家庭的溫暖表現無遺。 在一個尋常的日子裡，尋常的一家人採收金針花的經過，是全書的刻劃重心。畫面素淨，用詞簡潔，適度表彰了農民的勤奮與樂天，因為這些人都是跟你我一樣，都有平凡的一面，都有一顆善良的心。作者藉此張揚了人性之善。

Ann到世界各地旅行，但發現全球暖化的問題導致很多動物受到傷害，於是他開始想要如何才能保護環境，讓動物有一個安全的環境生活。 Ann travels to various parts of the world and notices that global warming is causing harm to many animals. This motivates her to start thinking about how she can protect the environment and provide a safe habitat for animals to thrive.

收錄臺灣閩南語歇後語，「孽詰話」屈折諧音，有藏詞之妙、猜謎之趣，傳達百姓生活中衍生出的幽默智慧。

兩隻小貓悠遊嘉義各景點的故事。

1.哪些食材屬於雜糧類? 2.選用雜糧的好處? 3.雜糧隨手可得? 4.如何以雜糧入菜美味又健康

愛吃垃圾的小怪物孤嚕，從海灘垃圾開始，一路吃遍整個海灘、整個城市的垃圾，創作者以童趣的手法傳遞出污染防治概念及垃圾減量的急迫性。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

吳苡瑄/屏東客家人，自幼參與過數次客語演說及劇團表演活動，並有近10年的客家電視台卡通配音資歷。

乒乒球—4手動收集資料

我來畫動物

星座故事

有機會到臺東東河鄉北源村一遊 這裡的果園遍佈在天地一家之中 一年四季孕育出的水果種類繁多 細看達人帶領大家認識北源 用視覺先品嚐美味果實

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。