嘎啦 泥 古浪</i>(kana ni koman)→吃飯了嗎 來個Lunch Learn ^~^ 蘭嶼DOC想要將雅美族的文化及語言保留且發揚。因而開始擴散分享數位學習至各村落，首先編輯有聲教材內容是與生活相關的族語單字，除讓居民接受數位，也使學童學族語不分時地，還能讓深度觀光旅遊的遊客來到蘭嶼能用基本單字與民眾溝通。爾後也可透過數位族語繪本來認識雅美族傳說故事。

客語分級教材第四級第九冊教學指引

閩東語分級教材第四級第9冊教學指引

看完一場精彩的棒球賽後的小喜及小立，想要苦練來精進他們的棒球技巧，他們決定在公園練習接球及丟球。有什麼隱藏的危險在等著他們呢？黑狼有看到並且先警告他們嗎？

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。

鳳梨俗稱菠蘿、露兜 子、番梨、或王梨； 在台灣通稱黃梨、王 萊及~~~~~旺萊

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本土繪本創作者的介紹

摭鱗集 常見的有毒海洋生物－灰青鄰扇蟹 台灣珊瑚礁大使訪問美國聖地牙哥與夏威夷 成功促進台美友誼與文化交流 不只是“陳列”（上） 台美攜手調查台灣珊瑚礁海域海綿多樣性 在河川與海洋間穿梭的勇者－淺談台灣的迴游生物資源 鶼「鰈」情深 共生藻的上班日誌解說筆記 解說不簡單 海生館解說志工學習之旅－惠蓀林場森林浴之與蟲共舞

資訊科技 X 班級經營：Padlet第二章

中華民族的堂號與姓氏

山洞的秘密

綠色生活達人

Shinee是一個小學男孩，因為不滿意自己原本的樣子而嘗試了許多與以往不同的造型。過程中遇到許多挫折，Shinee會如何克服？Shinee又是如何探索最真實的自己？

毛細現象的應用～紙花

政府多年來致力於縮短城鄉數位落差，成效也非常卓著。然而在不同的時代，民眾所需的數位機會也有所不同，改變了載具，也改變了資訊的處理及使用模式。目前，SoLoMo </i>(Social-Local-Mobile)是重要的數位行銷模式，所謂的SoLoMo，也就是以行動載具，結合網路社群或介紹地方的電子書、透過即時定位，找到Local的人事時地物。在這樣的趨勢驅動下，感謝教育部的支持，我們開始做了一點的嘗試，編輯了二套共九本電子書，分別為： 〈教育部數位機會中心人文風情系列〉五本電子書介紹了五個教育部數位機會中心所在的鄉鎮，每一本書都從外地者的角度看該鄉鎮、從當地人的角度看該鄉鎮、也從該鄉鎮的角度看數位機會中心，我們用觀察、用訪談，用在地的情感，詮釋數位機會中心的角色，也以生根與發展的角度，來看地方所需要的數位機會。這五個地方包括新北市坪林區、南投縣水里鄉、南投縣竹山鎮、雲林縣元長鄉、花蓮縣光復鄉。