『大衛老師在斗六』是一本淺顯易懂的中英文故事書。由外國人的角度來介紹斗六好玩熱鬧的一日遊。 大衛老師來自英國倫敦，他從生活中的吃、喝、玩、藝文、當地農特產及設施用簡單英語來呈現斗六的美，與市長一起選定有趣的地方，來幫助當地居民從熟悉的環境學習英文。 這本書同時製作電子書，可以在斗六市公所電子書平台下載，跟著大衛老師一起學習，用清晰英語複誦。這是一本教市民如何用英文介紹家鄉希望，可以提供市民多元教材，以輕鬆有趣的方式認識故鄉。

妮妮是個活潑開朗、愛打籃球的國小五年級學生，近日她突然發現身體好像和以前不太一樣，她對這些改變感到尷尬和難堪，又遇到同學們的議論和不諒解，使她變得缺乏自信，也不再和別人交流。經過保健室阿姨的開導，妮妮漸漸學習到這是身體的自然變化，不再對自己的身體感到羞恥，也漸漸恢復原本活潑開朗的個性。

作者和90歲的阿嬤聊到：「小時候走出家門口就是一望無際的甘蔗田，從東勢厝到台西一帶全部都是甘蔗田，放學回家路上，班上幾個男生都會故意呼~呼~呼~嚇她。」阿嬤的這段話讓她印象非常深刻，因此，創作了繪本故事，藉此帶領大家進入阿嬤的回憶裡頭，體驗穿越甘蔗田既刺激又令人害怕的經驗。

這是一個關於接受遺憾的故事。講述失去母親的工程師如何在時間的洗禮下，靠一己之力，從以淚洗面、以工作麻痺痛苦到真心接受母親離去的事實，並帶著珍藏的回憶繼續前進。

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一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言 / 文學為主，社會 / 生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容， 編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育， 使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。第十冊選輯符合學生學習歷程之客家文學、文化、藝術、生活等以客語作家為主的戲劇、小說、散文作品，各課包含題名、題解、作者、課文、注釋、問題與討論六部分。除題名、課文以客語文書寫外，餘均以國語文書寫；問題與討論包含內容文意、文本分析和延伸學習三部分，提供本階段學生適度修習、應用之客語文練習。第十一、十二冊配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」，各有四個主題，旨在客語文的溝通和表達，俾引領學生自動自發的講好客語、將所學應用於日常生活中。

烏山傳奇之烏山有故事

「全穀雜糧類」主要由澱粉組成，澱粉中有豐富的「醣」，是供給身體能量的重要來源。常見糧食作物玉米、稻米和小麥，填飽全世界人的肚子。它們也能磨製成更方便運送與儲藏的粉狀，變化出更多不同的吃法喔！

個性正直的憲兵阿榮難得休假，但在村子裡依舊不得閒，隔壁張媽媽的金項鍊不見了，阿榮挺身而出幫她找回來！阿榮與孩子們，加上小狗小黃尋遍了整個村子，鄰居們見狀也全村總動員，紛紛加入隊伍來幫忙，消失的金項鍊究竟跑到哪裡去了呢？故事以桃園憲光二村的村落空間為背景，呈現當時憲兵眷村的日常生活景，以及溫暖的眷村人情。

小雄從小參加過許多辦桌，教會了他很多事，心境上也有所成長，每一個階段都有代表的一道菜餚，但伴隨著小雄長大的辦桌文化，卻越來越少人參與過。

電腦簡易故障排除

說明優養化、雲林沿海地下水位的變化情形、廢汙水的處理

和順國中科技輔助教學-三上理化第一次段考

配合國家圖書館於愛沙尼亞國家圖書館辦理「文明的印記：國家圖書館古籍文獻展覽」，本書介紹70餘種館藏文物，呈現中國古籍及印刷術發展歷程。本書以中文、英文雙語出版，藉以提供豐富的研究素材。

全臺供奉王爺的廟宇，其王爺的由來有幾種不同的方式，有些是因王船漂至而迎請，有些是至其他王爺廟宇分靈，有些則是隨先民渡海來臺。王爺，如果是領有代天巡狩的旨意，也稱為千歲，大都只冠上姓氏，而不稱其名，例如「某府王爺」、「某府千歲」。桃園的王爺宮廟，大多集中在閩南人居多的桃園大園與新屋蚵間沿海地帶，其中有十二座重要的王爺宮廟。