「瘋狂貓咪」初體驗~瘋狂盃賽跑遊戲

媽媽的石刀斷了，小丸和珊珊要去南方海岸找石材，可是他們怎麼去呢？ 爸爸和勇士們出海探險，帶回好棒的禮物送給小丸和珊珊，猜猜看是什麼？ 透過小兄妹小丸和珊珊幫媽媽尋找石材的故事，帶領小讀者認識丸山的史前文物，並勾勒宜蘭地區在史前航海時代的面貌，以及丸山曾是島內重要的玉器交流地區，以及各種石器的應用。進而了解宜蘭考古的核心價值，了解在土地裡發生的在地知識，種下對文化資產的保護之心。

資訊科技 X 班級經營：Class123第二章

一、本教材依據民國一一0年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文</i>(客語文)」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

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臺南市愛課網學員操作手冊

乒乒球—6過濾資料

以Stoodle建立共筆創作

爸爸、媽媽要出國工作一段時間，所以我搬到大溪的阿嬤家，也轉學到桃園讀書。在桃園我跟著阿嬤看了好多好多開漳聖王的廟，你知道有那些嗎？我也聽了開漳聖王的故事，你有聽過嗎？

空氣組成

以老屋修復為主題，希望讓孩子可以欣賞老屋之美，也了解老屋保存的價值與困難。斗六老街屋的介紹透過一隻貓在山牆上逗留的時光，讀者可以聚焦到建築藝術風格的細節，而更能了解山牆的美。主角因為注意到這隻街貓，跟著街貓的移動，也注意到了這些細節，主角與街貓的互動代表主角與老家的距離，從陌生，互相觀望到彼此接近，街貓與主角的距離逐漸縮短，正如主角與老屋的距離越來越近。

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言 / 文學為主，社會 / 生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容， 編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育， 使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。第十冊選輯符合學生學習歷程之客家文學、文化、藝術、生活等以客語作家為主的戲劇、小說、散文作品，各課包含題名、題解、作者、課文、注釋、問題與討論六部分。除題名、課文以客語文書寫外，餘均以國語文書寫；問題與討論包含內容文意、文本分析和延伸學習三部分，提供本階段學生適度修習、應用之客語文練習。第十一、十二冊配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」，各有四個主題，旨在客語文的溝通和表達，俾引領學生自動自發的講好客語、將所學應用於日常生活中。

國立虎尾科技大學於100年承接雲嘉數位機會中心輔導團隊計畫，在協助偏鄉發展，創造偏鄉數位機會之餘，發覺雲嘉地區擁有獨特在地文化、產業及觀光，乃依據此擁有的獨特自然景觀與資源精心編製此本｢雲嘉好好玩觀光導覽手冊｣，期望透過該手冊，讓DOC能見度提升外，更讓地區性之產業能蓬勃發展，希望大家親臨這些美麗的偏鄉地區，來一趟知性樂活之旅。

小桃一家人來到彰化王功旅行，來到堤防上看到大海的水都退潮，眼前看到滿是泥濘的地面及蚵棚。接著他們去探索紅樹林生態，體驗早期使用牛車採蚵的辛苦，在到潮間帶體驗摸蜆仔兼洗褲的樂趣。最後卻在岸邊看到漂流到岸上的垃圾，使小桃一家人很難過，藉此呼籲大家要當環保小尖兵盡一份心力。

Seeing Is Not Necessarily Believing

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。