你看過燈塔嗎？知道燈塔的作用嗎？為什麼有燈塔的存在呢？只是讓遊客拍照嗎？你知道那些和你一起拍過照的燈塔，有著什麼樣的歷史和故事嗎？ 坐落於墾丁國家公園的鵝鑾鼻燈塔，是為什麼而建造的？什麼時候建造的？這座燈塔裡面，究竟藏了多少秘密？鵝鑾鼻燈塔又為什麼被稱為「東亞之光」呢？ 在這本書裡面，我們希望除了傳達一些知識，更期待能夠一起來皆勘鵝鑾鼻燈塔的神秘面紗喔！

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要——語文領域本土語文（客語文）」，參酌2010年版的部編本與坊間各種版本，外加各腔客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。

這是一個關於小怪獸「一坨」的故事。牠有吃什麼就長什麼的能力，但總是吃不飽且污染環境。最後在河神的警告下，一坨改正錯誤，和動物們成為朋友，過上了快樂的生活。

腳踏車動力傳送裝置

突變的原因

這本圖畫書是自食農教育架構出發，以飲食文化中的「鄉土料理傳承」勾稽「產銷履歷(當季農產)」，以臺灣的水果之寶──「鳳梨」，可以當水果亦可入菜的特性，以家中餐桌對話的方式，帶領小讀者來一場食農知識之旅。

迷宮車—1迷宮車簡介

綠色奇蹟

「瘋狂貓咪」初體驗~頂足球遊戲

以前我都不知道，原來柚子除了可食用之外，還有這麼多功用！ 上完「柚寶平安」這個課程，真的讓我大開眼界，親自動手DIY十分有趣， 是個很棒的體驗，如果辛苦種柚子的農人知道我們這麼有效的利用柚子，他們一定會很高興！

表現所有動物都是一家人的精神概念，作者希望透過故事鼓勵孩子要有勇氣探索森林，故事訴說如何與動物(意即朋友)互動結交認識帶入社群關係的重要性，阿美族是口述傳說的族群，除藉此讓孩子知道群體生活的必要性，更重要就是依據孩子的個性因材施教，告訴孩子要有勇氣去面對事情，引導孩子走出自己的人生。

收到絲瓜，回憶過去斗六時光。

以虛擬的花蓮有機蔬果學園為場景，藉由擬人化的主角－有機米小子新生入學的故事，認識各類有機蔬果的價值、介紹有機農法的栽種歷程，同時也強調有機料理的多樣可能性，養成孩子們珍惜食物、不浪費的好品格，並突顯花蓮縣的在地特色，最終傳達對自然環境的尊重觀念，是人類每一份子的責任。

介紹跟小米有關的泰雅美食，讓小朋友認識更多的泰雅風味餐，經由這本繪本知道許多泰雅美食的製作過程。同時，讓小朋友了解大自然的美好，祖先所留下來的，要世世代代流傳著，讓小朋友知道小米對臺灣原住民來說，已經不是單純的食物，而是提升成為原住民精神的象徵。

乒乒球—1引起動機

一、本教材依據2021年教育部公布之「十二年國民基本教育課程綱要—— 語文領域本土語文（客語文）」，並參考各校客語教師的實際教學經驗、意見編撰而成。 二、本教材以貫徹課綱「客語文的學習內容以語言/文學為主，社會/生活、藝術/ 文化為輔」理念，並以日常生活為本，重視客家文化傳承的學習內容，編輯力求生活化、口語化、多元化，以期達成學生樂學、樂說、樂用的教學目標。 三、本教材依據課綱第五學習階段編輯，務求學習重點與核心素養能夠相互呼應， 並適時融入各項相關議題，以豐富客語文的學習，促進核心素養的涵育，使各項議題可與客語文的學習重點適當結合。 四、本階段教材分三冊，第十冊有十課，每課一主題，配合藝術美學、人際關係、日常生活、自然景象、歷史文化、人文生態、自我認知、社會事物、國際視野等核心素養做靈活安排。「口語溝通與表達」和「專題研究」配合高中客語選修課程，定位為「加深加廣教材」。