生活的地方
1.了解台灣不同族群生活環境的差異及其特色。 2.探討生活環境與謀生方式間的關係。 3.了解不同族群選擇居住環境的原因和考量。 4.尊重與欣賞居住在不同環境居民的生活差異與特色。 5.覺察現代居民選擇生活場所的原因，以及可能產生的環境危機。 6.了解不同謀生方式及生活環境會造成生活方式的差異。
來源網站：教育大市集
生活的場所—家鄉的廟宇
先進行家鄉廟宇的教學，再透過戶外踏查活動，印證課本所學，對有應公廟、土地公廟和開漳聖王廟有進一步的認識，並能體會到本地民間信仰與生活的關係。
家鄉自然環境的教學活動
本教材主要針對學區的學生，能進一步認識自己家鄉的自然環境，將烏日區的地形、氣候、水資源等在課堂上做有系統的介紹。希望在此單元中讓學生能深刻的認識，進而愛護自己的家鄉。
寶貝的家
本教學活動以「社區」做為學習的核心概念，讓孩子透過戶外踏查的方式深入社區，瞭解生活的環境，進而培養愛護鄉里的情懷。
我的地圖
我們生活周遭有許多不同的環境問題，常常會影響我們的生活，應鼓勵學童去正視這些問題，並能長時間觀察及調查，找出合適的解決之道。所以本學習活動以別人的經驗為出發點，引導學童去關心自己周遭的環境問題，並能尋求解決方式。希望透過活潑的課程，能使學童願意持續觀察社區的環境問題並探究原因，且能用心維護。
認識居住的地方
認識學區（北屯區）的居住環境類型及特色，進而瞭解居住環境與生活的關係。本課教學重點系利用Ausubel之前階組織法(advance organizer)教授，以演繹法之方式進行教學。前階組織以文字方式呈現，並以PPT檔案作為呈現。在下列各項教學活動之前，均需將前階組織圖先展示給學生後才開始講解。（99學年度台中教育大學精緻師資培育機制實驗計畫 指導教授： 賴苑玲教授、任慶儀教授）
愛護家鄉水資源
1.認識南崁溪的地理位置。 2.了解南崁溪與居民生活與環境的關係。 3.了解河川環境問題，並重視保育與永續發展。 4.紀錄對南崁溪的關懷並能反省環境問題。
