如果我們願意親近溪河的水世界，達到的不會只是腳步；如果我們願意靜觀溪河的水世界，看到的不會只是流水；如果我們願意傾聽溪河的水世界，聽到的不會只是水聲。那麼我們還會由衷感受到，許多生命相互在溪河裡自然發生的喜悅，這些人們在溪河環境中與生態交會的自然體驗，是良性循環的互動，是珍貴無價的收穫（汪靜明，民91）。 一條流經南台灣的生命之河—高屏溪，它提供南台灣生命之水的來源。如今，面對環境的變遷，我們從它...
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魅力臺灣樂活誌 (25)：打造生態文化藝術村，蛻變中的成龍溼地
這是一個臺灣西部海岸典型的小聚落，日頭炎炎、海風鹹鹹，青壯人口多半在外地打拼，老人家則有一搭沒一搭的挖牡蠣、串蚵殼，說不定連小地名都會很相似的叫做蚵仔寮、網仔厝或者鹹水埔。這裡是雲林縣口湖鄉的成龍村，只要多看兩眼，又會覺得這裡有那麼一點不一樣。半埋在水裡的電桿、工寮和田壠，說明這裡有一段桑田滄海的歷程。村裡的孩子會說，成龍村是阿公的農田、阿爸的魚塭，現在變成他們自然觀察、寫作業和交朋友的地方。 ...
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「虎尾寮」？好特別的名字，家鄉的名字怎麼來的？現在和以前有什麼不同？ 這塊土地曾發生過什麼故事？這些都是生活在這個鄉里的囝仔應該要知道的。虎尾 寮雖沒有歷史悠久的古蹟，但一樣有祖先渡海開拓奮鬥的腳印。所以希望透過先民 開拓土地的沿革，讓學梓認識鄉里，進而愛護鄉里，擔起承先啟後光榮鄉里的大任。 本單元分成二大主題軸，由一張虎尾寮附近的古地圖，探討先民渡海開發土地的難 辛、鄉土風情到海洋相關...
來源網站：教育大市集
運用【自然生態學習網：2012年01月(第七期)】的電子報內容，編輯成環境教育的ppt，透過照片與文字的展示與解說，讓學生認知到台灣海洋生態的近況，包括具有高度的海洋生物多樣性的特色、台灣海洋生態正遭遇的困境，以及海洋環境的轉機，期待環境保護的種子可以在學生的心理萌芽。
來源網站：教育大市集
本課程之實施流程，首先是以「海洋環境的認識」活動，透過海濱所拍攝的數位相片，引起學生們對海洋環境的覺知與認識，提升學生對海洋的注意與興趣；再以「認識海洋的資源與生態環境」單元，指導學生認識海洋的各項生物與非生物資源，瞭解海洋豐富的自然生態以及對海洋生物生存遭受威脅的覺知；接著進行「哭泣的海洋」單元，藉由網站資料進行教學，使學生瞭解海洋環境正遭受各種物質、人類行為的汙染與破壞。然後進行「海洋之旅」的...
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