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國小5-6年級(三)
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appZoom Cloud Meetings 我的隨身會議室
Zoom Cloud Meetings免費版提供10人多屏線上視訊會議、螢幕共享會議、以及電子白板會議服務。可使用智慧型手機，平板或者電腦（多屏應用），在各種行動裝置上都能順暢進行影音會議（支援 iOS、Android 、Windows、Mac 四大平臺）。Zoom多方視訊會議的「螢幕共享」功能，可以於會議進行中，共享照片、雲端文件和網頁。還有「共同註記（塗鴉）」的功能，會議主持人以及與會者，都可以在共享螢幕上用方便的小工具註記，協同工作。 吳雅真 Zoom Cloud Meetings 我的隨身會議室 發掘Zoom這項app一開始是為了召開「無紙化」行政會議的需求，只要在平板和手機等行動載具上安裝這項app，就可以利用螢幕共享的功能，在與會者的平板、手機、電腦上共享圖片、照片、網頁、書籤、以及雲端的Dropbox和OneDrive文件。在共享的螢幕上還可以用筆、螢光筆、聚光燈、線條、箭頭、圖形和文字來共同註記、協同工作。如此一來開會前只要將所需的文件存入Dropbox共享的資料夾中，就可以在開會時節省大量的紙張列印。 未來的教學應用還可以應用音訊會議、視訊會議等功能，讓學生用手機和平板來召開會議，發言和對話，甚至可以和外國的學生共同召開會議，討論各項議題。
吳雅真/桃園市縣立青溪國小全齡適用
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web臺南市101年度英語課程創意精進教學技巧示例甄選─環遊世界(Around the World)
一、 主題名稱 環遊世界( Around the World)二、 聽說教學理念活動式評量實施之理念 使學生具備表達與溝通技巧 讓世界地圖具體化呈現予學生認知學習 讓學生透過模擬實境走訪世界 擴展學生國際視野與陶冶關懷世界的情操 於日常生活中靈活運用並豐富生活內容三、教材:1.教學教材: 參考Hello, Darbie 第七冊 第二課:Where are you from? 教材出版社: 康軒文教事業 2.評量教材 : 教師自編 四、活動進行步驟:本教學共需六節課的時間，活動內容概述如下：1. 第一節課： A. 引起動機 : 以前一課How’s the weather? 為先備知識 引導學生回答圖片中所呈現的不同國家天氣 B. 介紹主題內容 : 藉由圖片提示(例如各個國家的天氣型態) 介紹主題所要呈現的各個國家 C. 聽說活動練習 : 以教師準備的不同國家的代表性人物作提示 讓學生進行問答聽說活動句型: 教師: Where is she(he ) from ? 學生: She’s (He’s ) from……. D. 學習單延伸學習： 學生分組討論各個國家不同的代表人物,並完 成學習單(附件一) E. 指派作業 : 請學生回家畫出象徵不同國家的代表性人物或物品，預備下一節課做為活動題 材請學生帶自己或家人出國旅遊帶回的物品或照片 2. 第二節課 : A.引起動機: 1.將第一節課的學生完成的象徵各國不同代表人物或物品的作業分別呈現 帶出師生對話練習句型 教師:Where are you from? 學生:I’m from (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia.) 教師:Where is she(he ) from? 學生:She’s(He’s) from (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia.) 2.教師以模擬世界地圖進行介紹五大洲教學 帶出師生對話練習句型 教師:Paul,go to Europe（Asia, Africa, North America, South America）,please. 學生:I am in Europe（Asia, Africa, North America, South America）now. 教師:帶唸Europe（Asia, Africa, North America, South America）. B. 呈現句型: 1.以PPT介紹該國家的所在地理位置 教師:Where is (Japan/ Taiwan/ England/ America/Egypt/Australia)? 學生:It’s in the east( west, south, north) of (Europe, Asia, Africa, North America, South America). 2.進行主題單字教學並介紹延伸單字 主題單字: east, west, south, north 延伸單字: Europe, Asia, Africa, North America, South America C. 主要句型實作練習： 教師準備世界地圖給各組學生，並另置大圖於黑板 上,讓各組學生找出教師指定的國家，並上台將指定 的國家於地圖上的正確位置指出來,並能正確說出句型: It’s in the east( west, south, north) of (Europe, Asia, Africa, North America, South America). 3. 第三節課 : A. 引起動機 : 教師以第二節課模擬世界地圖上進行主要句型實作 練習的活動複習句型，並呈現象徵各國圖卡復習國家單 字,學生依照教師提示表達正確方位與洲名之地理位置 敘述： Japan( Taiwan/ England/ Egypt/ America/ Australia..) is in the east( south, north ) of Asia(Europe, Africa, America, America). B. 主要句型實作練習： 以學生精熟的句型進行模擬地圖走訪世界 進行3.A句型進行聽說與實作評量活動 C. 指派作業: 分組 各組討論完成學習單（附件二），選定一個人物予以描述 並製作投影海報備用於下一節課以演出方式呈現 基本範例句型 This is Barack Obama.He is from the U.S.A.His mother was from the U.S.A. His father was from Kenya. He is a very good speaker. He is the president of the U.S.A. The U.S.A. is in the north America.4. 第四節課 : A. 引起動機 : 教師呈現不同國家的代表人物(如歐巴馬、Hello Kitty)與學生進行口語問答及描述 例如:(教師呈現歐巴馬圖片) 教師:Where is he from?學生:He’s from the USA.教師:Where is the USA?學生:It’s in the south of North America. B. 上台演出與發表: 學生呈現指派作業內容（附件六）（附件五） C. 學習單內容分享：以本單元所學句型，全班彼此進行分享個人製作的學習單人物介紹。D .指派作業：以關懷最近發生大災難的國家為主題，進行討論。選定各組負責介紹該國家地理位置、風土民情及受災情形，製作成海報，於下一節課上台發表呈現。5. 第五節課 : A. 引起動機歌曲欣賞：I'd Like To Teach The World To Sing 教師播放歌曲（附件三）讓學生欣賞並說明歌曲涵義 B. 圖像式歌詞教學（附件四）：以ppt自創圖像呈現單字，解釋辭意，教師循序引導歌詞,逐句教唱。C. TPR教學：以肢體動作呈現歌詞，進行歌曲帶唱。D. 分組發表及聽說評量：各組上台分享上一節課指派作業內容介紹災後國家之地理位置、風土民情及受災情形。6. 第六節課 :A. 引起動機：複習歌曲：I'd Like To Teach The World To Sing 以TPR清唱方式 帶領學生複習歌曲。 B. 歡唱祝福世界:將各組學生製作的受災國家海報分別放在模擬地圖上的正確洲別地理位置上，分組圍坐。 引導學生以祝福的心情，一起唱歌曲 I'd Like To Teach The World To Sing。C. 分組接唱歌曲評量：依照老師的指示，分組接唱歌曲，予以評量。D. 圍繞世界模擬地圖合唱。五、 學生程度: 本教學設計對象係針對已有三年學習英語經驗之六年級學生。六、 學生人數: 20人七、授課時間 本課程進行時間共計六節課 每節課四十分鐘八、 學習單附件一：Where Are You From? --- 介紹各個國家不同的代表人物附件二：What We Know About Michael Jackson.--- 介紹著名人物 及其所代表的國家和其國家的地理方位九、 參考資料國民中小學九年一貫97微調課程綱要語文學習領域（英語）分段能力指標1-1-3 能聽辨課堂中所習得的詞彙。1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞、片語及句子的重音。 1-1-6 能聽辨句子的節奏。1-1-8 能聽懂簡易句型的句子。1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話。1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容。2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙。2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子。2-1-8 能使用所習得的日常生活用語。2-1-9 能作簡單的提問、回答和敘述。2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文。2-1-11 能以所習得的英語看圖說話。2-1-12 能進行簡易的角色扮演(role play)。 3-1-3 能看懂簡易的英文標示。 3-1-5 能看懂簡單的句子。 6-1-1 樂於參與各種課堂練習活動。6-1-5 能妥善運用情境中的非語言訊息，以幫助學習。6-1-6 樂於接觸課外英語學習素材。6-1-8 主動向老師或同學提出問題。6-1-10 在生活中接觸英語時，樂於探究其含意並嘗試模仿。6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動。6-1-13 能認真完成教師交待的作業。6-1-15 主動查閱圖畫字典。6-1-16 會在生活中或媒體上注意到學過的英語。7-1-4 能認識外國風土民情。十、 教具與教材 電子白板、CD播放器、地板模擬世界地圖貼圖、世界地圖、象徵各國之圖卡。
楊栢青/台南市立大橋國小國小5-6年級
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webHow do you go to school?
1.國小階段所學字詞（能聽讀說30字詞，必須拼寫180字詞）。2.簡易、常用的句型結構。3.國小階段所學字詞及句型的生活溝通。
陳秀樺/市立文德國小國小5年級
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web國小-高年級-英語( What do you do in the morning及what time do you get up )-B-混成教學-高雄市橋頭國小-高昱翔老師
課程分類：-B-混成教學授課教師：高雄市橋頭國小-高昱翔老師授課年級：國小六年級教材版本：翰林版教授科目：英語使用平台：翰林版電子書、google meet、google 文件、jeopardy 互動網站、學習吧
親師生線上教學與學習模式推廣與應用計畫/國立高雄師範大學科學教育暨環境教育所國小5-6年級
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ebookWho is Duckie's Friend?
這是一個關於人際關係的故事，我們都有可能在生活中遇到各式各樣的人，交朋友不是壞事，但慎選交友才是最重要的。
陳庭葳/臺北市立中崙高級中學國小5-6年級
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appkids-a-z
這個網站一直在成長!!從一開始將紙本故事書透過有聲動畫展現,可錄音可觀看學習歷程,學生閱讀或聆聽後都能收集星星,再去布置自己的星球空間,然後又發展出一系列的姐妹網,尤其它的內容從國小到研究所,(親子共讀年齡可下降到幼稚園)現在又能跟著手機走(iPhone, iPad, Android)真是太便利了!!家長還能看到學生的學習歷程呢! 張可函 kids-a-z 一開始我只是拿來當補充教材,後來我太愛它了,就直接拿來當閱讀教材,等到它發展出有聲書,就直接融入互動語言教學活動中,又運用它在繪本教學及學生自學,真的是....太好用了!!以主題蒐尋的話,還能一次找齊不同程度同一主題的內容,於是對於同班異質程度的學生,就能因材施教了!終於不必再讓高成就的孩子忍受超簡單的內容,或要求低成就的孩子完全聽懂超出他/她能力的內容,各取所需,還能自學自己感興趣的內容,讓學生成為學習的主導者。家長可以和學生一起共學,一個帳號全家人受益,真是太劃算了!
張可函/新北市新北市土城區樂利國民小學全齡適用
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webWhat time do you get up? 認識時間及日常活動
藉由觸控電視及平板電腦，配合相關的軟體，可以與學生互動，並即時回饋，課堂變得活潑有變化，學生專注力提升，也提升學習效果。
王郁茹/市立興化國小國小5-6年級
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ebookBeat the Virus
Frank於上下班的過程，感染了病毒，回家後他感覺不舒服而去看醫生。經過一連串的努力，他終於恢復健康。
魏子惠/桃園市立龍潭高級中等學校國小5-6年級
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