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自然科學
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web微乎其微-「粒」少觀多
本教案乃是參考國家教育研究院106 年自然科學領域教材及教學模組研發模式與示例研發計畫研發成果報告（二）國小高年級課程設計粒子大概念「微乎其微」教學模組。該課程模組以 12 年國教素養教學導向研發，以一連串教師專業發展說、觀、議課原則，教學模組具有客觀驗證性，可做為教學之參考。本教學內容以「粒子」的大概念：（一）物質是由微小的粒子所組成；（二）粒子會不斷的運動；（三）粒子的運動至始物質型態改變設計生活情境化問題，以問題解決歷程學習，並以多元評量檢核學生學習歷程，配合康軒版自然五上第三單元水溶液結合學習拍功能，教師可以適時掌握學生狀況，學生更可以聚焦學習目標 。
莊秀敏/市立明湖國小國小5-6年級
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web生活中的能源
以水果電池實驗為主題，搭配對於能源石化原油的分餾，進行討論及動手做實驗、增進學生生活應用經驗，藉由探究科學課程統整，改變傳統教學方式，融入自主學習與回饋，激發學生主動探索和研究的興趣，培養學生具備關鍵能力（包含批判思考、創意思考、問題解決、溝通表達、合作學習等能力）。
詹敬文/光華高工高中10-12年級
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web防災安全及食藥安全課程模組及教案手冊【國中篇】
本計畫研發之課程模組輯課程未來將於各階段學校常態性運用，故本團隊以整體性的規劃方式，建置1 至12 年級整體性與糸統性的安全教育教材，並於各教育階段別就不同主題，發展不同實施內容及實施重點。同時依據各教育階段可安排之節數，決定所發展出的教材數量，使用微課程且可組裝、可增修之方向規劃課程架構，並產出1 至12 年級完整性的安全教育基礎教材，使各教育階段可彈性規劃使用，辦理全校性、全年級或班群之學習活動，提升學生學習興趣並鼓勵適性發展，落實學校本位及特色課程。本計畫之兩組主題之架構發展，先參考相關領域的課綱，確認部定課程已涵蓋的學習內容，再討論如何透過加深、加廣不足之學習內容，以拓展食藥安全及防災安全相關的概念內容，並訂定可融入校訂課程的內容重點，後考量來所訂定的學習內容範圍過於籠統、抽象，於審查後再次修訂定補充說明，以更明確的方式說明可以融入的內容細項。
教育部國教署/教育部國教署國中7年級
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web高二化學理想氣體方程教案
■理解理想氣體方程式的基本原理。■學會理想氣體方程式的應用計算。■探討理想氣體方程式在現實生活中的應用。
黃君平/市立陽明高中高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web化學平衡
物質的變化都是一種動態的平衡，其正向和逆向反應最後終將以同樣的速度進行，此即為可逆反應，最後的狀態即為平衡狀態。該章節由此開始談起用以引起學生對反應或工業生產製程上的認識。
莊苓萍/南港高中高中10-12年級
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web高二化學勒沙特列原理教案
■勒沙特列原理的概念和表述。■化學反應達到平衡時勒沙特列原理的適用性■勒沙特列原理對化學平衡的影響。
黃君平/市立陽明高中高中10-12年級,高職10年級~高職12年級
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web水水醫療站
1. 介紹pH之意義、定義、常見物質的pH值，水的pH檢測(電極法)及操作方法2. 介紹電導度的意義、重要性、測定方法3. 溶氧定義、重要性及測定方法4. 懸浮固體(SS)的意義及測定方法
簡美智/市立楊梅高中高中10-12年級
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web化學反應式的平衡
教師授課：Google Meet 投影片(南一版本課本與學習講義內容)、Google classroom 作業觀看教學影片：行動載具、台北酷客雲影片學生自學規劃、自學反思：Google classroom 作業、Google 表單學生自學任務：均一平台、WSQ 學習單課堂討論：Meet 分組，Jamboard學生前測後測：Google slide+ Pear deck
黃淑芬/台南市興國高中高中10-12年級
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web教案（觸屏應用）
若教師全程採用『口述』的方式搭配『課本的圖片』去闡述化學原理或結構，學生常因沒興趣而失去專注力。但若在課程設計中，藉由大觸屏來呈現物質的3D立體空間模型，取代傳統課本中平面圖片呈現模型的方式，學生甚至可以在觸屏上以觸控的方式，任意移動與360度翻轉各物質的結構，讓學生認知很多物質並不是如課本照片上看似的平面結構，這不只有助於學生對於物質結構的建構，加深學生對物質結構的空間概念，加再上分組討論與搶答活動，更能有效提昇學習興趣與學習效果。
林宥伊/市立南崁高中高中10-12年級
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