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輔導
國中7-9年級(四)
搜尋相關的資源 23 筆
web輔導活動＿壓力防爆隊
1. 覺察壓力的來源及其對身心的影響。2. 了解面對壓力時，自己的生理、心理、行為、認知會出現哪些反應。3. 認識並搜集抒解壓力的策略和方式。
蘇恩琦/市立過嶺國中國中9年級
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web輔導活動＿小心！有炸彈客！
1. 透過體驗活動，反思人際互動中的語言、非語言訊息的適切性。2. 藉由體驗活動，提升同學在人際相處中的同理與覺察。
蘇恩琦/市立過嶺國中國中7年級
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web聽聽你、說說我～人際溝通技巧
根據Erikson的心理社會階段論，人生在不同階段皆有其發展任務與危機。青少年階段的發展任務為自我認同，發展危機為角色混淆。自我辨識雖然不是在青少年時期開始與結束，卻在此時達到高峰，影響未來的發展。這是一個危機與衝突增加的階段。 此時期透過與人互動達到自我認識，進而有了明確的自我觀念與自我追尋的方向。若無法克服此時期的心理危機，則生活感到無目的與方向，徬徨迷失。人際關係的建立需要有良好的溝通技巧為基礎，因此在本單元中設計學習重要的溝通技巧：傾聽與表達、我訊息表達、三明治溝通法，以協助青少年改善增進人際關係，並促進良好的家庭互動。
詹宜真/市立龜山國中國中7-9年級
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web自我圓舞曲
設計理念:帶領學生從活動中認識自我，也認識他人的多元特質，在更了解自己後，也開始探索自己的人生價值觀，進而去體驗生活，做適合自己的生涯抉擇。
蔡雯欣/市立草漯國中國中7-9年級
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web多元智慧+
「多元智慧」主題課程在綜合活動領域教學活動中行之有年，雖然在學生的生活經驗中無可否認的是學業表現仍居主流地位，但更吸引人的卻是除此之外的意義與價值，引導學生探索自己的智能、發展自己的優勢、定義自己的成就遠比在考試分數中掙扎尋找自己的定位重要。為引導學生探索自己的智能、發展自己的優勢，並連結生涯發展，所以發展多元智能探索系列課程，讓多元智能的教與學更加貼近學生的生活經驗及需求。 和學生為中心的理念相符，多元智慧理論強調尊重個別差異，認為每位學生都有其與眾不同智能分佈與組合，因為不是所有的學生都能在學業上獲得成就與讚許，於是找到自己的生涯方向與定位變得愈是重要，期望在國一透過認識多元智慧找到自己所擅長部分，讓未來生涯選擇能更有方向
鄭爾仁/市立過嶺國中國中7年級
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web人際溝通教案
以人際溝通為主題，規劃3堂課的教案，主要內容涵蓋語言溝通和溝通法、非語言溝通、溝通技巧，最後則以角色扮演形式，讓學生練習使用不習慣的溝通方式，並實際感受不同的說話方式，會使聽者的感受也有很大的落差。
蔡宜珊/縣立鹿港國中國中7-9年級
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