語文學習領域-國語文
本單元希望同學能沉澱下來，以聽覺細細欣賞詩詞聲韻之美，影片一開始邀請到復興高中洪澤男老師吟唱「桐花祭」，影片中和最後則由福和國中許文姿老師示範古典詩詞的吟唱。古典詩詞的意境深遠，故整部影片用優美的場景穿插學生俏皮的互動以及插圖活潑呈現，透過「過故人莊」、「四塊玉」和「西江月」的賞析，培養學生對古典詩詞的興趣，也透過片中學生的領悟，把從賞析到實際寫作的轉化過程傳達出來。
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何謂「大聲讀給學生聽」（read aloud to student）？顧名思義，其實就是「在語文課堂中，教師大聲朗誦閱讀文本的內容給學生聆聽。」但是，作為一種教學活動，即使在這樣簡單的定義之下，筆者認為還是有幾個必須釐清的問題，否則只可視為某種無目標性的日常行為。它們分別是：首先，教師大聲朗誦閱讀文本內容的用意為何？其次，教師大聲朗誦時，閱讀文本的內容對師生互動有何意義？再者，當學生聆聽教師大聲朗...
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何謂「大聲讀給學生聽」（read aloud to student）？顧名思義，其實就是「在語文課堂中，教師大聲朗誦閱讀文本的內容給學生聆聽。」但是，作為一種教學活動，即使在這樣簡單的定義之下，筆者認為還是有幾個必須釐清的問題，否則只可視為某種無目標性的日常行為。它們分別是：首先，教師大聲朗誦閱讀文本內容的用意為何？其次，教師大聲朗誦時，閱讀文本的內容對師生互動有何意義？再者，當學生聆聽教師大聲朗...
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《九年一貫課程綱要》中「本國語文」的部分，明確地將「聆聽」劃歸為一個獨立的學習範疇，其後，相關的聆聽教學理念和研究也應時而生。但是，很令人遺憾的，現今政府的政策和學校的語文教育實施現況中，卻看不出對這個範疇有任何相應的重視或具體的措施。這種現象十分弔詭，難道學者所強調的國語文聆聽教學的重要性，不被認同？或者是教育官員和教師都認為國語文聆聽教學不應該被重視？令人不解的是，即使在一個「上行下效」的教育...
綜合活動的重點放在於這一課的整理，練習教過的內容及知識， 複習並擴展學習內容。 能具備聆聽不同媒材的能力。 透過影片的賞析，讓學生理解如何去從影片中解讀，了解媒體 識讀的重要性。
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從國文教學角度來看，傳統詩歌向來具有吟詠的傳統，詩經、樂府、唐詩、宋詞、元曲都與吟唱關係密切，吟唱是傳達古典詩詞內涵情韻的重要媒介；從鄉土教育的角度來看，古典詩一向是台灣傳統文學的主流，至今全台仍有數十個傳統詩社，作詩吟詩絃歌不輟，吟詩實則兼具鄉土教育的重要功能。因此，古典詩詞吟唱不論從國文教學或鄉土教育的立場來看，都是應被強調重視的項目。
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