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理化-國中7-9年級(四)
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06:40
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【自然系列-物理 | 摩擦力】(永動機與摩擦力)阿蒙頓房間裡的秘密-part2
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
阿蒙頓怎麼做也做不出永動機,深入研究才發現,所有的機械零件的接觸面都有阻力讓機械慢慢停止,他把這種力命名為「摩擦力」。他同時也發現,永動機一直在自己身邊……
觀看次數769
下載數0
修改日期:2026-02-06
06:33
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紅加藍居然不是紫色?│《科科學會了》把課本的「透射與物體的顏色」變有趣!
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中8年級
顏色世界的奧秘:物體如何呈現色彩?世界上會有各種顏色,是因為白光中包含了多種顏色的光線,而不同物體會選擇性地反射或透射特定顏色的光。這些被反射或透射的光進入我們的眼睛後,就形成了我們所看到的顏色。當白光照射在透明或半透明的物體上(像色片、玻璃),它們的顏色是由「選擇性透射」產生的。這些物體會只讓某些顏色的光通過(透射),吸收其餘的顏色,我們看到的,就是被透射出來的那個顏色。例如:紅色半透明色片會吸收綠光和藍光,只讓紅光通過,所以看起來是紅色的。因此,無論是反射光或透射光,都是因為不同物質對光的選擇性處理,加上我們眼睛對色光的感知能力,才讓這個世界呈現出五彩繽紛的樣貌。
觀看次數878
修改日期:2026-02-06
06:58
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【自然系列-物理 | 光學03】(光的波動說)虎克的逆襲 -part2
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
面對牛頓提出的光粒子說,虎克拿出光線交錯的實驗,如果光真的像牛頓所說是粒子,那兩束光交錯不是應該相撞嗎?事實上卻沒有,實驗證據擺在眼前,虎克能成功打臉牛頓嗎?
觀看次數744
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修改日期:2026-02-06
08:45
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【自然系列物理|電磁學07】(法拉第的電動機)磁鐵中的戰爭
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
安培開拓電學的發展,被世人尊稱「電學牛頓」,他認為有磁性的物質內都有電流,但英國科學家法拉第卻不這麼認為,他說手摸磁鐵不會被電到,磁性物質哪來有電呢?究竟,安培要拿出什麼法寶來說明他的想呢?
觀看次數738
下載數0
修改日期:2026-02-06
09:09
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【自然系列物理|電磁學05】(電流磁效應) 磁針一轉天下知
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
1811年,相信電與磁的能夠互相轉換的厄斯特,持續苦做實驗長達十年之久,究竟厄斯特為什麼如此執意要找到電與磁之間的關係呢?
觀看次數1089
下載數0
修改日期:2026-02-06
05:07
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【自然系列-化學 | 燃燒01】(燃燒與燃素說)燃燒東西軍I-燃素的奧義-上集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
17世紀的學術界,出了一名神人—貝歇爾,提出了物質之所以可以燃燒是因為含有「油土」這樣的元素,然而,這個理論在當時卻不被眾人們所接受......
觀看次數1093
下載數0
修改日期:2026-02-06
06:11
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白色螢幕放大看居然不是白色...?│《科科學會了》把課本的「光的三原色」變有趣!
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中8年級
光的三原色是什麼?不同於色彩三原色的紅、黃、藍,光的三原色是指紅光(Red)、綠光(Green)、藍光(Blue),簡稱 RGB。這三種色光無法由其他色光混合而來,因此被稱為「光的原色」。只要調整它們的組合比例,可以混出幾乎所有顏色的色光,例如:紅光加綠光會變成黃光,綠光加藍光會變成青光,三種光等量混合甚至會產生白光。我們日常生活中手機、電視、電腦等彩色螢幕,就是透過混合不同比例的三原色光,呈現出豐富的色彩世界。
觀看次數801
修改日期:2026-02-06
08:49
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【自然系列-化學 | 物質探索06】(分子概念的出現)傷心酒吧的分子科學家
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
化學家亞佛加厥一直想不通,為何等體積的氫氣和氯氣反應後,總體積竟然不變?依照道耳吞原子說和給呂薩克假說,等體積氫氣和氯氣有一樣多的原子,組成氯化氫體積應該變少啊?除非有半顆原子,或是……
觀看次數725
修改日期:2026-02-06
03:38
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【自然系列-化學 | 化學計量】(莫耳)化學世界裡的量詞
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
儘管「莫耳」只是換算不同原子數量的單位,在生活中也是可好好應用的啦 例如: 有人問妳體重時:可以很潮地說:「我大概和3333莫耳的碳原子一樣重喔~」 之類的,回答既禮貌又有科學素養。 碳原子量12,看完影片自己算算看吧XD
觀看次數668
下載數0
修改日期:2026-02-06
06:58
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【自然系列-化學 | 化學反應03】(勒沙特列原理)從高爐到宇宙的規律-下集
EDU LIS/LIS情境科學教材
國中7-9年級
助手阿布想跟勒沙特列教授學習如何提升煉鐵產量,沒想到都在做些打雜與整理實驗數據的雜事!直到教授發現一個現象後,超級認真做實驗與分析,究竟他們能不能找出提升煉鐵量的關鍵呢?
觀看次數691
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修改日期:2026-02-06
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