1.老師展示植物名牌範例，學生能藉由討論名牌特色與內容2.學生能彙整觀察與蒐集的資料，自行設計別具一格的植物名牌。3.為校園植物掛上身分證。

台南鎮和宮西洋門神

本校因「95年度降低班級學生人數計畫校舍新建工程」得以新建第一座校內公共藝術，由藝術家徐富騰（Fu-teng Hsu）先生創作，作品名稱為「排列組合-變變變」（Form Variation），在推廣文化創意的今日，如何提升全民的美學素養、積極參與藝術，本案確實提供一個藝術教育與知識宣傳的機會，透過學校為社區的知識中心之角色，也經由本公共藝術在學生與社區常民的生活中，營造一個藝術的空間，經由藝術品的設置，共同創造一個互動、共享、美學的公共空間，並軟化與有效改善城市景觀、形塑環境美感與提升學生與社區常民生活品質，以藝術於公眾環境連結，來產生民眾在生活上與環境美學有所對話。

1觀看教育媒體影音-演化2結合Card(卡片)、QR-code(二維條碼)，以創新CQ-Webquest 教學模式，融入藝術、資訊和桌上遊戲。3經由小組合作、組間競爭完成任務，同時不僅能學習到演化單元的知識也能增進學生的5C能力。4師生皆運用平板、google drive、協作平台和各項網路資源以完成教和學的任務。

一、學生多半害怕寫作文，因為要寫400字左右的文章，對許多學生來說相當困難，所以一聽到要寫作文就會哇哇叫，想說換成寫詩短短的，是不是就可以讓學生提起寫作興趣。 二、童詩可以讓學生發揮自我的想像力，透過欣賞、仿寫、腦力激盪，最後創作一首屬於自己的詩，這種寫作流程相當精簡。 三、運用學校的科技產品，讓教學更方便、更有趣味性。如透過實物投影機馬上呈現學生手寫作品，讓其有成就感。或者透過電子白板讓學生可在作品上作劃記做更貼近的說明。另外，透過網路影片、歌曲、遊戲引起學生學習的興趣。 四、詩是充滿情感的，所以寫詩可以讓人陶冶性情，增加生活的趣味，或朋友、親人間的感情。

學名：Pterocaesio chrysozona(金帶鱗鰭烏尾鮗)俗名：金帶鱗鰭梅鯛(金帶梅鯛)、烏尾冬仔棲息深度：2 - 30公尺形態特徵：體呈長紡錘形；標準體長約為體高之3.4-4.0倍。口小，端位；上頜骨具有伸縮性，且多少被眶前骨所掩蓋；前上頜骨具二個指狀突起；上下頜前方具一細齒，鋤骨無齒。體被中小型櫛鱗，背鰭及臀鰭基底上方一半的區域均被鱗；側線完全且平直，僅於尾柄前稍彎曲，側線鱗數64-71。背鰭硬棘X，軟條15；臀鰭硬棘III，軟條12。體背藍色，腹面粉紅色，體側有二條金黃色帶，第一條起自頭頂而止於背鰭末端，另一條緊接於側線下方，起自吻上方經眼睛上緣而達尾柄末梢，約二個鱗片寬。各鰭銀黃或淡白；尾鰭上下葉末端有明顯黑斑。本種魚分類上仍有歧見，現依據 Nelson(1994)將其置於笛鯛(Lutjanidae)科中的烏尾鮗亞科(Caesioninae)。棲所生態：主要棲息於沿岸瀉湖或礁石區陡坡外圍海域，性喜大群洄游於中層水域，游泳速度快且時間持久。屬日行性魚類，晝間在水層間覓食浮游動物，夜間則於礁體間具有遮蔽性的地方休息。地理分佈：分布於印度-中西太平洋之熱帶海域，西起非洲東岸、紅海，南迄澳洲東部。臺灣各地岩礁或珊湖礁海域均有產。漁業利用：一般以圍網、流刺網或一支釣捕獲。肉質不錯，是市場常見之食用魚，以煎食或紅燒食之。資料來源：邵廣昭 臺灣魚類資料庫 網路電子版 http://fishdb.sinica.edu.tw, (2018-12-12)

本學習物件主要是從風力、面積、扭力配合MST來分類學習。接著有詳細的製作步驟來讓學生製作簡易的風車。並利用有趣的實驗，讓學生製作出富含創意的風車，接著並體驗風力發電以及風車與力量的關係。

表現實際上課情形之課堂影片。

黑鳳蝶 - 1

自己用數位相機所拍的景像, 鄉民利用空地種植花, 不僅美觀, 更可當肥料.