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2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-001-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-001
林明君/高雄市前金區前金國民小學國小1-2年級
本課程運用「iPad備忘錄(拍照、錄音)」保留學習歷程、分享成果；「AI筆記機器人」扮演學習夥伴，即時回饋學習結果，讓教師能更有效率地掌握全班學生的學習狀況，引領學生學習「讀故事做筆記」的策略，並與人分享，培養理解與表達。
點閱數59
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修改日期：2025-12-29
語法標點[九]／逗號-資源代表圖
video 語法標點[九]／逗號
教育部/教育部國中9年級
語法標點[九]／逗號
觀看次數30
修改日期：2025-12-29
語法標點[四]／逗號-資源代表圖
video 語法標點[四]／逗號
教育部/教育部國小4年級
語法標點[四]／逗號
觀看次數29
修改日期：2025-12-29
語法標點[三]／刪節號-資源代表圖
video 語法標點[三]／刪節號
教育部/教育部國小3年級
語法標點[三]／刪節號
觀看次數24
修改日期：2025-12-29
語法標點[三]／連接號-資源代表圖
video 語法標點[三]／連接號
教育部/教育部國小3年級
語法標點[三]／連接號
觀看次數27
修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-國小國語-001-資源代表圖
web 2025單元課程示例-國小國語-001
陳麗雲/退休國小4年級
透過認識字形、字義與詞語，深化學生對語言的理解，並引導他們掌握課文中並列式說明文的寫作方法，進而能運用於介紹家鄉特色。運用 Keynote（輔助學生拆解字形、字音、字義，並以動畫或影像呈現強化記憶）、Padlet（促進學生合作學習與同儕回饋，累積詞語應用案例）、以及 Canva（整合文字與圖像，完成家鄉特色的多模態作品）
點閱數39
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小國語-003-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小國語-003
邱怡菁/臺中市清水區大楊國民小學國小4年級
利用數位工具keynote、padlet和四學模式幫助學生認識字形、字義並學習新詞語，建構學生對生字與詞語的理解。
點閱數34
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修改日期：2025-12-29
2025單一活動示例-國小國語-001-資源代表圖
web 2025單一活動示例-國小國語-001
林玲如/臺北市內湖區明湖國民小學國小4年級
1.數位工具促進學科內容理解： 運用 Canva Ai或互動電子白板進行美食圖片展示與文字標註，提升學生對異國美食與文本內容的理解。2.數位工具促進教學策略運用：藉由 Keynote 進行動作分解和感官摹寫練習，引導學生學會具體生動的描述對於食物味覺的體驗，加強寫作的表達力。
點閱數34
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修改日期：2025-12-29
語法標點[八]／破折號-資源代表圖
video 語法標點[八]／破折號
教育部/教育部國中8年級
語法標點[八]／破折號
觀看次數22
修改日期：2025-12-29
2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006-資源代表圖
web 2025單元課程示例-聽說讀寫 2025-006
黃于珊/臺北市立百齡高級中學國中8年級
透過 「Google 表單」與「機器人筆記貓」輔助學習，學生運用「做筆記策略」，深化理解「議論文」三要素，引導學生進行深度修正與反思，培養個人化理解與表達能力。
點閱數43
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修改日期：2025-12-29